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  • 星级指数:5
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  • 软件语言:简体中文
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寇焜照认为,新设高校对于考生也颇有益处。“不仅给考生带来新的报考机会,也为考生提供了较为清晰的发展定位。总体来说,这些新设或转设大学,都具备鲜明的办学定位、专业基础及服务职能等。学生们如被录取,能够较快找到自己的发展方向和职业价值。”

“综合来看,此举一方面体现了国家高度重视区域高等教育人才供需的适配性问题,特别是针对高技能型人才的短缺和不足,意在促进高等教育赋能中西部地区产业发展。另一方面,这反映了国家正在不断优化和调整现有高等教育体系建设,加强理工农医等领域专业型人才培养力度,扩大这些领域的本科招生比例,改善其结构布局。”陈涛说。

陈涛补充道,康复大学等新设高校,更加注重应用导向、行业准入和学习体验。而转设的职业本科高校,则意味着打破了职业教育专科层次“天花板”,更注重引导学生瞄准世界先进制造业,练就新技术、开发新产品、探索新业态。“必须说明的是,职业本科学生的就业选择多样且丰富,既可以前往央企、国企和事业单位,成为卓越工程师,也可以选择读研深造,从事与技术有关的研究和管理工作。”他认为,新设高校的专业设置特点和产教融合优势,与国家当前和未来的产业需求及区域产业布局关联程度更高,学生就业和发展前景具有很大吸引力。

在北京外国语大学国际教育学院讲师寇焜照看来,新设高校以人才培养定位为基础,进一步彰显了高校分类设置、分类发展的政策导向,引导高校更好找准经济社会高质量发展的现实需求,科学定位、办出特色,实现内涵式发展。

寇焜照还就考生如何选择此类高校提出了建议。他表示,面对不确定的录取分数,考生可根据自身兴趣和高考位次,将此类高校纳入报考范围,用好平行志愿机制,安排好“冲一冲”和“保一保”的次序,争取更大录取机率。

乐课网登录平台登录入口官网西南财经大学教育政策与管理研究所所长陈涛梳理发现,这些新设高校主要有三个特征:“一是应用性,新设高校均为应用型本科层次高校,特别是有一半的学校是职业本科高校;二是地方性,此次新设高校的‘地方’特色明显,意味着这些高校将更加深入地服务地方产业和行业,支撑区域经济社会发展;三是多样性,新设高校既有普通本科高校,也有职业本科高校,既有典型的行业型高校,也有新型的医药类高校等。”

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昨日8时至今日6时,河北中南部、天津中南部、山西西南部、河南中北部、山东大部、苏皖北部以及内蒙古东南部和西部、新疆中部等地部分地区出现35~39℃高温天气,河北中部、山东西北部、新疆吐鲁番等局地40~43.3℃,山东、河北、天津、江苏有27个国家站日最高气温突破6月上旬极值。

11日至12日,云南、贵州、江南、华南等地有中到大雨,其中,广西北部、江西中北部、浙江南部、福建北部等地局地有暴雨或大暴雨,并将伴有短时强降水或雷暴大风等强对流天气。

预计6月11日白天,河北中南部和东北部、北京、天津、山东、河南、安徽北部、湖北北部、山西南部、内蒙古西部和东南部、新疆北疆盆地和南疆盆地、海南岛西北部等地有35℃以上高温天气,其中,河北中南部、北京东南部、天津、山东中北部、河南大部、内蒙古西北部、新疆南疆盆地东部等地最高气温37~39℃,河北中南部、新疆南疆盆地等地部分地区可达40℃以上。中央气象台6月11日06时继续发布高温橙色预警。

昨日8时至今日6时,浙江中南部、福建北部、江西中部、湖南中部、广西中东部及四川南部、云南西南部等地部分地区出现大到暴雨,浙江衢州、丽水,福建南平,江西上饶、抚州、新余、萍乡,广西河池,四川攀枝花,云南临沧等局地大暴雨(100~176毫米);上述部分地区最大小时降雨量30~70毫米,云南临沧局地80~102毫米。内蒙古中部、山西中北部、河北中北部和南部、北京西部和北部等地的部分地区出现8~9级、内蒙古中部局地10~11级雷暴大风。

6月13日08时至14日08时,内蒙古东部、东北地区大部、江南大部、贵州南部、云南东北部、华南北部等地部分地区有中到大雨,其中,黑龙江西南部、江西中北部、浙江中南部、福建北部、广西北部等地部分地区有暴雨或大暴雨(100~130毫米)。

6月11日08时至12日08时,东北地区中东部、江南中南部、华南北部、西南地区南部等地部分地区有中到大雨,其中,湖南南部、江西中北部、浙江南部、福建北部、四川南部、贵州南部、广西北部等地部分地区有暴雨或大暴雨(100~120毫米)。内蒙古中部等地部分地区有4~6级风。

乐课网登录平台登录入口官网中新网6月11日电 据中央气象台网站消息,昨日,浙江、福建、江西等地部分地区出现强降雨,华北南部、黄淮等地出现高温。未来三天,华北、黄淮及内蒙古、新疆等地关注持续高温对人体健康、能源供应、农业生产等的影响;浙江、江西、福建及广西、贵州等地关注局地强降雨可能引发的次生灾害;内蒙古、华北、东北地区有强对流天气,关注对户外人员、建筑、园林树木、高空作业等的影响。

预计,6月11日08时至12日08时,浙江南部、福建北部、江西中北部、湖南南部、广西北部、贵州中南部、云南东北部、四川南部,以及东北地区东部、台湾岛西南部等地部分地区有大到暴雨,其中,江西东北部、浙江西南部、福建西北部等地局地有大暴雨(100~120毫米)。上述部分地区伴有短时强降水(最大小时降雨量30~50毫米,局地可超过70毫米)。内蒙古东南部、黑龙江东南部、吉林中部、辽宁北部、陕西北部、山西中北部、河北西部和南部、北京西部、天津南部等地的部分地区将有8级以上雷暴大风或冰雹天气,其中,河北南部的部分地区将有10级以上雷暴大风,最大风力可达11级以上。中央气象台6月11日06时继续发布暴雨蓝色、强对流天气蓝色预警。

此外,13日至15日,江南大部、华南及云南东部等地有大到暴雨,局地大暴雨,并伴有短时强降水或雷暴大风等强对流天气;内蒙古中东部、华北、东北地区有小到中雨,局地大雨。

6月12日08时至13日08时,内蒙古中东部、吉林东部、江南中东部、贵州南部、云南东北部、广西北部、川西高原北部等地部分地区有中到大雨,其中,江西东部、福建西北部等地部分地区有暴雨(50~90毫米)。新疆东部部分地区有5~6级风。

预计6月11日至14日,华北大部、黄淮、陕西中北部、苏皖北部、湖北北部以及内蒙古西部和东南部、新疆南疆盆地等地有持续性高温天气,其中,河北中南部、河南、山东、新疆吐鲁番盆地等地部分地区最高气温可达39~42℃。

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乐课网登录平台登录入口官网中新网6月11日电 天津滨海新区公安局6月11日在官方微信公众号发布情况通报称,6月10日20时40分许,在天津市滨海新区杭州道与防震路交口附近发生一辆公交车与停在路边的两辆小客车及多名行人碰撞的交通事故。

FAQ

当今社会正在进入一个“加速时代”,但高校的专业调整却总是滞后于经济发展和产业结构调整,这就需要高校自身主动作为,建立适应经济变化的调整机制。譬如,高校可以通过调整课程和加强知识更新来实现专业建设;教学资源有限的情况下,高校可以通过课程资源共享推动专业之间的学科交叉;在专业建设过程中,高校可以通过推动教师与社会的接触,提升其发挥专业优势服务社会的能力。

我国本科专业调整的历史,折射了时代变迁和专业的“命运”。学科专业的“命运”不仅关乎高校的发展,更关乎国家的未来,只有充分发挥高校在专业设置与调整中的自主调节作用,按照淡化专业、强化课程的理念,通过课程改革推动专业改造,才能全面提高人才自主培养质量。

其一,本轮专业调整是落实教育、科技、人才一体化战略的客观要求。党的十八大以来,如何以中国式教育现代化加快实现中国式现代化,成为高等教育发展的时代命题。强国建设,教育何为?同以往任何时候相比,世界科技竞争、经济社会发展、国家战略需求以及人民生命健康与高等教育发展之间的联系,从来没有如此紧密。强国建设的迫切需求对教育链、人才链、创新链和产业链等提出了强劲的耦合要求。本轮专业结构调整,主动增设体现科技发展前沿、反映国家战略需求、社会发展以及人民生命健康的本科专业,实质是通过有组织有计划的专业调整,推动高校教育链与人才链、创新链和产业链有机衔接,显现出“跳出教育办教育”、着眼长远办教育的战略视角和超前布局。

据教育部公布的2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,2023年我国共新增备案专业1456个、审批专业217个(含国家控制布点专业160个,目录外新专业57个),调整学位授予门类或修业年限专业点46个,备案撤销专业点1670个。

党和国家高度重视我国高校专业结构的优化和调整。教育部公开数据显示,党的十八大以来,截至2022年,全国累计共有265种新专业纳入本科专业目录,新增本科专业布点1.7万个,撤销或停招1万个。专业调整力度之大、频率之快、数量之多前所未有,充分体现出我国产业转型发展对人才的迫切需求,同时也对我国高校教育结构、专业结构和人才培养结构的持续优化产生了深刻影响。

频频发力的专业调整表明:我国高校专业已进入新一轮调整期。新一轮专业调整的历史意义是什么?预示着我国本科教育将向怎样的方向发展?

其三,本轮专业调整是实现高校综合改革向纵深发展的必由路径。当前,我国高校综合改革进入深水区,有一些问题亟待解决,但就重要性和迫切性而言,首先要解决的应是拔尖创新人才培养和高校分类发展问题,而这两个问题都绕不开专业优化调整。从世界一流人才培养的经验来看,拔尖创新人才从来都不是在单一学科和专业下成长起来的,推进跨学科交叉培养人才是拔尖创新人才培养的科学路径。本轮学科和专业调整,在研究生专业目录中设置了跨学科交叉目录;在本科专业目录中,也开始尝试设置体现学科交叉融合的专业,这将为未来拔尖创新人才培养开辟新的试验田。就高校分类而言,目前我国已形成了高水平研究型大学、区域学术型大学和地方应用型大学的错位发展及区域结构布局。但从学科专业设置看,客观上仍存在着专业设置同质化、人才培养趋同化、就业竞争内卷化等现象。本次专业优化调整方案强化国家宏观指导,突出地方政府统筹协调职能,将为地方高校根据经济社会发展需求、区域发展急需和自身办学定位办学条件等,主动形成不同类型高校错位发展的专业结构提供指导方向。

乐课网登录平台登录入口官网学科专业是高校教育链、产业链、创新链之间的桥梁和纽带,是高校进行招生和人才培养的重要依据,也是国家开展人才需求预测、实施宏观人才供给调控的关键环节。

2023年教育部颁布的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》(以下简称《改革方案》)提出,到2025年,优化调整高校20%左右学科专业布点。之后不久,教育部又印发《进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》,对本科专业设置工作再次作出部署,旨在加快调整优化学科专业结构,有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,提升高等教育对高质量发展的支撑力、贡献力,推动形成新质生产力,更好服务中国式现代化建设。

从历史上看,我国专业设置与调整长期由国家教育主管部门主导。这种做法,其优势体现在国家对世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命健康的把握更为精准,但也要注意到对市场快速变化和地方经济观照存在的不足。因此,为适应新时代发展需求,《改革方案》中提出了国家对学科专业设置调整优化的思路:一是服务国家发展,二是突出优势特色,三是强化协同联动。强调以服务经济社会高质量发展为导向,想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需,建好建强国家战略和区域发展急需的学科专业;强调以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领,做强优势学科专业,形成人才培养高地,做优特色学科专业,实现分类发展、特色发展;强调教育系统与行业部门的联动,实现学科专业与产业链、创新链、人才链相互匹配、相互促进。同时,我们还应看到,由于长期形成的通过专业设置进行教学改革、通过专业的组织形式进行人才培养等惯性思维,致使不论是在“双一流”大学还是在地方普通高校,本科阶段均有不少“年轻”的专业存在,有的高校更是几乎年年新设专业。但专业的增设并没有带来课程内容的变革,反而产生了课程知识更新相对滞后、出现“闭门造车”式的人才培养方式等问题。而且,我国以往的专业设置往往受资源配置影响较大,资源配置越多,专业越容易固化和窄化,从而与市场需求脱节。时间一长,专业改造愈加困难,最终只能撤销。伴随着经济的快速发展,新技术、新产业、新业态和新模式调整迭代的周期不断缩短,国家经济和产业结构对未来专业及其人才培养的要求更高、变化更快将成为常态。国际高等教育经验表明,专业的“潮起潮落”比较罕见,而课程的调整则是常见且应该的。因此,未来专业调整的重点应是淡化专业、强化课程,通过课程改革推动专业改造,通过知识更新推进专业升级。课程改革应当是实时进行的,专业改革应该是经过实践检验的。

本轮专业调整的目标是实现教育、科技、人才三位一体,价值追求是构建自主人才培养体系,核心是推动高校综合改革向纵深发展。在这样的大背景之下,新一轮专业调整需要跳出“依据教育办教育”的思维,站在国家战略需求、民生需求和国际竞争需求的视角,综合考虑专业设置的国家属性、区域属性、特色属性和个体发展属性,逐步实现专业教育与社会需求的深度融合。

其二,本轮专业调整是构建我国高水平人才培养体系的内在需要。教育强国建设,高等教育起着龙头作用。“龙头”能否抬起来,核心是看人才培养结构能否与社会产业和经济发展结构相适应,人才培养体系能否与科技创新发展体系相匹配,而这两者,都离不开高校学科专业体系建设。正如习近平总书记指出,目前,我国大学硬件条件都有很大改善,有的学校的硬件同世界一流大学比没有太大差别了,关键是要形成更高水平的人才培养体系。习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时强调,适应新一轮科技革命和产业变革,科学研判人力资源发展趋势,统筹抓好教育、培训和就业,动态调整高等教育专业和资源结构布局,大力发展职业教育,健全终身职业技能培训制度。一系列重要论述,揭示了学科专业体系是构建高水平人才培养体系的支柱和“龙骨”。进行人才培养体系改革,学科专业体系改革是首要环节。

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