草莓香蕉芭乐鸭脖秋葵幸福宝今年新质生产力首次被写入政府工作报告中，而加快发展新质生产力迫切需要大批拔尖创新人才，采取怎样的举措能加强拔尖创新人才的培养？

十四届全国人大二次会议于3月9日下午，在北京梅地亚中心新闻发布厅举行的民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏回答了上述问题。

怀进鹏表示，今年政府工作报告对加快发展新质生产力作出部署，这就要求教育系统在加强构建人才自主培养体系，深化拔尖创新人才培养方面进行改革和创新。加快新质生产力迫切需要大批拔尖创新人才，培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育来培养拔尖创新人才，所以发展新质生产力既需要牵引源头创新的基础学科、交叉学科和新兴学科的拔尖人才，也需要推进新型工业化道路的工程技术人才和大国工匠、能工巧匠，既需要科学家，还需要一流科技领军人才和创新团队以及大批青年科技人才队伍。

怀进鹏表示，要发挥高等教育龙头作用，实施高等教育综合改革计划，以科技发展趋势与社会发展需求相结合，优化设置学科专业，更好深化培养机制的改革和人才评价机制的优化。围绕国家重点布局，突出新质发展力，建设面向国家和区域发展的人才中心和创新高地，在基础研究、技术创新特别是技术转移和成果转化等方面，通过多方协作来加大创新培养人才，在人才培养中不断提高创新的能力。同时加大对高校青年科技人才的支持，在他的学术生涯起步阶段开始长周期、高强度、稳定支持，允许试错、宽容失败，让青年人才敢坐“冷板凳”，敢闯“无人区”，产生重要的原创颠覆性成果。在人才培养上，坚守一条要不断下硬功夫、笨功夫，不走捷径、不取巧，愿意啃硬骨头，坚持人才长期培养的目标。

怀进鹏提到，当前我国高等教育已经进入普及化教育阶段，去年年底超过60%，规模已经居世界第一，量的短板已经不是矛盾的主要方面，我们正处于人口红利加速向人才红利高质量发展的关键时期。在培养拔尖创新人才中要从发现、守护、保护、培养、评价全过程中来理解拔尖创新人才的培养，在不同学段中实现全过程的人才培养。因此要从打牢基础做起，坚持立德树人这一根本任务，通过在基础教育中推进探究实践的科学教育，把科技工作者、科学家请进校园，培养学生的科学精神，养成良好的科学习惯，掌握科学的方法。同时通过实践的教育和培养，更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲。加强在基础教育阶段与高等教育有效衔接，进一步构建学段衔接的拔尖创新人才培养机制和培养体系。