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他的博士生、现在是复旦美研中心教授的蔡翠虹认为，倪世雄教授具有亲和力、凝聚力、感召力，多年笔耕不辍，他不仅教学生怎么做学问，还教学生怎么做人。他的博士生、现在是清华大学教授的赵可金认为，倪世雄教授是中国知识分子的优秀代表，他的精神力量感染着在座的每一位。使他尤为感动的是老师的道德文章做得好，对祖国、对复旦怀有深深的感情。记得倪世雄教授讲过这样一句话：“我是复旦的一员，我为国家工作，为民族工作。我选择了复旦，我的一生都会刻上复旦的印记的。”博士生简涛洁认为，倪世雄教授对于教育和外交事业作出不少贡献，他学识渊博、名扬四海、人格高尚、和蔼可亲、乐于奉献。

能成为倪老师的学生，听倪老师治学为人之道的教导，感受倪老师的人格魅力与大师风范，是复旦求学路上最为宝贵也最值得珍惜的一件幸事。倪老师深受学生欢迎，在学生当中口碑极佳。他的硕士生戴庆民认为，倪世雄教授言传身教，显示出大师风范，使学生懂得做人、做学问的真谛。

用倪世雄的学生、复旦大学信强教授的话来说：“中国没有哪位国际关系研究学者，尤其是中青年学者没有读过倪老师的书，不曾受惠于倪老师的思想和教导。”

皇冠新网地址2最新版本澎湃新闻记者从复旦大学相关方面获悉，著名国际问题专家、复旦大学国际关系与公共事务学院原院长、复旦大学国际问题研究院原院长倪世雄教授，因病医治无效，于2024年9月2日在上海逝世，享年84岁。

倪世雄不只在一个场合提到过他的“三观论”和“五心说”。“三观论”：一是人生观。他引用季羡林先生的话说，做人要质朴，醇厚，诚恳，平易；骨头硬，心肠软，怀真情，讲真话。二是学问观。他认为做学问要认真严谨，持之以恒，不断深入。三是专业观。他认为应当不断扩大自己的知识面，运用科学研究方法，并且使理论联系实际。简言之，就是做人要求真，学问要求深，事业要求实。“五心说”：一是对人、专业和国家要有“爱心”；二是对人对己都要有“信心”；三是对事业和感情需“专心”；四是对同事、同学和普通人要“热心”；五是办事为人都要“细心”。在学生们的心目中，倪老本人就是这“三观论”和“五心说”的忠实践行者。

《中国社会科学报》2017年9月18日第1294期曾刊发文章《“7岁”的老教授——记国际关系学家倪世雄》，介绍了倪世雄几十年辛勤耕耘的历程。文章称倪世雄为“中国国际关系理论研究的奠基人”：倪世雄是改革开放后首批被哈佛—燕京项目录取的中国大陆学者之一。1980年夏天，倪世雄抵达哈佛大学，师从斯坦利·霍夫曼、约瑟夫·奈、塞缪尔·亨廷顿、卡尔·多伊奇等美国国际关系理论家。

倪世雄教授一生注意四个结合：理论与中国外交实际结合、理论与国际格局的变化结合、理论与专业（中美关系）研究相结合、理论与中国改革开放的实践相结合。倪世雄教授是国际关系领域的先驱之一，他为中国的国际关系理论做了大量基础性、奠基性的工作。

记得2011年3月，倪老师遇到车祸，左脚踝粉碎性骨折，到长海医院治疗，接上骨头，打上钢钉，在医院住了一段时间。出院后，左脚打上了厚厚的一层石膏。为了不影响学生的课程，他就邀请学生到他家来上课。他家的会客厅成了临时教室，他坐在沙发上，打着石膏的脚翘起来放在前面的凳子上，学生围成一圈……就这样，倪老师忍住疼痛，操着浑厚低沉的嗓音给同学们上课，同学们听得津津有味，那场面非常着实让人感动。

倪老师把上课当成一大乐事，风雨无阻，甚至带病坚持上课。记得有一次倪老师得了重感冒，下午有博士生的课程，他也顾不上休息，用他略带沙哑的声音硬是撑了一下午，不时伴随着阵阵咳嗽。同学们是看在眼里，痛在心里，但更陶醉于他精彩的授课。

除了译介西方国际关系理论，倪世雄也在不断探索创建中国特色的国际关系理论。2007年，倪世雄和他的学生赵可金博士合作出版了《中国国际关系理论研究》一书。这是国内第一本比较全面、系统地阐释中国国际关系理论的著作。在此基础上，倪世雄进一步提出了西方国际关系理论中国化应当坚持的五点基本要求。2013年，他出版了《国际关系理论探索文集》，对毕生钻研的国际关系理论研究作了回顾、梳理与总结。

倪世雄笔耕不辍，先后出版了《美国国际关系理论流派文选》《当代国际关系理论》《国际关系理论比较研究》等介绍和研究西方国际关系理论的开创性著作。其中，2001年出版的《当代西方国际关系理论》是倪世雄对西方国际关系理论的系统化概述与总结，业已成为中国大陆和台湾地区国际关系学科的主要参考书之一。

在哈佛求学期间，当时已届不惑之年的倪世雄仍然像年轻人一般如饥似渴地学习，虚心向老师们求教，从而打下了学术研究的功底。1981年秋季，倪世雄学成归国，带回了一箱箱省吃俭用购买的英文书籍，从此开始了借鉴西方国际关系理论和探索创建中国特色国际关系理论的历程。

复旦大学党委教师工作部官网也曾刊文《我心目中的好老师 | 美国研究中心倪世雄老师：春风化雨、诲人不倦，言传身教、尽显大师风范》写道：在倪老师看来，师生之情是一种真诚、无私、伟大的感情。他对学生的关心呵护是无微不至的。在倪老师的心目中，学生的位置永远是最重要的。大家都知道，倪老师是一个大忙人，但对学生十分耐心，对同学们的要求，倪老师总是尽量满足，对同学的来信，总是有来必复。他设立了“学生谈心制”，欢迎学生到他办公室谈心，通过谈心，了解了学生情况、课程的进展、班级的情况，从而对课程的进度做及时的调整。

复旦大学官网曾这样介绍他：倪世雄教授是最早将西方国际关系理论引入中国的代表人物之一。他作为中国第一批访问学者赴哈佛大学做国际问题的博士后研究，回国后倾力于国际关系理论和中美关系，他是中国国际关系理论研究的主要开拓者之一，是中国国际理论上海学派的代表人物之一。

上述复旦大学党委教师工作部官网文章介绍，倪老师可谓是“复旦一宝”，他的课极受大家的欢迎，是同学们的“A cup of tea”。一到上课，倪老师就精神焕发，用他洪亮而富有磁性的声音，谈论古今中外，滔滔不绝，同学们也为其精彩的授课所陶醉。有一次上午倪老师给博士生上“中美关系”的时候，讲着讲着不觉到了中午12点，倪老师和同学们都浑然不知，陶醉其中，一直上到12点20分，倪老师才匆匆下课。

有一次晚上，他给同学们上“中国与世界”这门课，二教101教室是座无虚席，连讲台边的过道上也站满了人。倪老师用他洪亮的声音给学生们上了一堂精彩的课，并一一回答了同学们的提问。下课后，同学们还围着倪老师提问，迟迟不肯离去。倪老师十分耐心，认真地一一回答了同学们的问题，等回答了最后一位同学的提问之后，才骑上那辆旧自行车回家。后来才知道，其实他那天还没有顾得上吃晚饭。

年轻的学生喜欢称呼倪世雄为“倪爷爷”，但一开始上他的课时还是会战战兢兢，生怕发言时讲出外行话贻笑大方。其实时间一长，学生们就知道倪世雄为人特别和蔼可亲，而且非常重视学术自由和学术平等。每次学生作学术报告或即兴发言，他总是一丝不苟地做记录，并且在学生发言之后及时点评，对学生思想中的闪光点不吝赞美之辞，同时委婉地指出不足之处，让学生既深受鼓舞又能够保持清醒的头脑。