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曾担任翻译的经历让他意识到，不同的母语结构造就了不同的思维方式，更多文化细节蕴藏在日常交往和实际交流中，无法从书本上学来。“我在埃及花了4年从书本上学习中文和中国文化，但来到中国不到两个月，我的收获比过去更多。”

他接着用一句阿拉伯谚语“ايد لوحدها متصقفش(孤掌难鸣)”诠释自己对于金砖合作的理解。“一个国家就像是一只手，其他国家的帮助就像是另外的手，合在一起我们才可以鼓掌。”秦终南说，“我觉得这就是金砖合作，我们一起走、一起长大、一起发展。”

“金砖国家以新兴大国和发展中国家为主体，虽然各国有着不同的文化背景，但我们会跨越差异、凝聚共识、团结协作。”在林子睿眼中，金砖合作的要义在于包容性多边主义，各国围绕共同关心的问题深入交换意见，达成广泛共识。

他认为，金砖国家有着多元的文化，在合作机制下形成多向频繁流动的文化空间。金砖扩员为文化空间增添新的“乘数”，在注入丰富内涵的同时，以“相乘”的方式拓展更大机遇。

他进而引述母语文化里的“Один в поле не воин(一个人在战场上算不得战士)”来形容包容与合作对于金砖国家发展的重要性。

对于扩员后的“金砖大家庭”，他用葡萄牙语中的“Esperança(希望)”来表达期待。“金砖国家在共识中携手合作、应对挑战，为平等有序的世界多极化带来希望。”(完)

“一开始我对国际关系没什么兴趣，但后来跟不同国家的人相处，我发现关注和理解世界运行的动力因素是一件很有趣的事情。”于是，卫特一改以往被动接收的态度，主动将研究生阶段的学术研究方向定为金砖国家合作机制。

前不久，巴西学生卫特(Vitor Moura)在俄罗斯喀山参加“金砖机遇”青年交流对话会。这是他今年第三次赴俄参加金砖主题活动。

以语言为例，金砖国家包罗中文、英语、葡萄牙语、俄语、阿拉伯语等多种语言。“我可以跟会阿拉伯语的中国人、巴西人交流，也可以跟会中文的俄罗斯人、南非人交流，甚至到对方国家学习、工作，合作关系越好，机会也越多。”秦终南说。

此后，来自俄罗斯的林子睿两度参加上海暑期学校(金砖国家项目)，通过系统课程和学术研究，从各个方面广泛了解金砖国家合作情况，并在这个过程中结识了来自金砖国家的青年同伴，金砖合作的概念逐渐具象化。

3软件下载今年9月，来自埃及的秦终南(Ali Amin Elsayed Hussien)在华开启新生活，成为北京语言大学汉语国际教育专业的一名硕士研究生。

今年是林子睿在北京大学攻读新闻与传播硕士专业学位的第二年，他已走过中国的35座城市。他希望为学术研究积累一手资料，同时通过不同的城市风貌深入感知中国的文化底蕴。

“金砖国家的团结和合作是一个自愿进行、自然而然、没有外力强迫的过程，在政治、经济、文化、教育、卫生等多层面都保持互动，包含双边和多边关系。”在卫特看来，“大金砖合作”构成了一个有机的合作矩阵。