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在北京一所高校读书的大三学生王月告诉记者，在大学课堂上，使用平板电脑、笔记本电脑做笔记是一件很普遍的事情。现在，大学生习惯用手机拍PPT，用电脑、笔记本记笔记、查资料、做思维导图，很方便。

中国传媒大学文化产业管理学院教授郑宁说，学校可能是基于目前教育环境中过度使用电子产品的问题，才发布这项规定，初衷是不希望学生荒废时光，能在课堂上专注学习，但大学生基本都是成年人，该给他们一些自由选择、自我管理的空间。

据媒体报道，江西省教育厅针对本省高校本科教学中存在的问题，出台了加强高校本科教学管理的八项要求。其中有一项明确规定：要加强移动智能终端使用管理，非教学需要，禁止学生将手机、平板电脑等移动智能终端带入课堂。禁止学生在课堂使用移动智能终端设备做与学习无关的事。

这项规定发布后引起了热议。不少网友认为高校要求在课堂上全面禁用手机、电脑，过于简单粗暴，有“一刀切”的嫌疑。也有人认为，课堂管理是教师的责任和义务，为达到好的学习效果，老师有权利干涉任何对课堂教学产生不利的行为。

不朽的情缘网站近日，山东省曲阜师范大学管理学院发布了一则《关于课堂禁止使用手机、平板、电脑等电子产品的规定》，要求任何学生在管理学院课堂教学时间内（理论课、实验课、实训课），应将手机、平板、电脑等电子产品关闭，不得以任何理由使用电子产品。所有学生在管理学院教室内自习时，不得在自习教室接打电话、收发短信、上网游戏、聊天、听音乐、看小说等。如有违反，予以收缴。

课堂禁用电子产品的高校并非只有曲阜师范大学。2023年底，长沙理工大学、长春大学等多所大学，都表态要严抓课堂纪律，提高“前排入座率”，要求课堂上不玩手机等电子设备。

自2013年底正式管控手机，出台《曲阜师范大学管理学院关于课堂禁止使用手机的规定》，实行课堂手机袋制度：课前十分钟将手机存放到指定的手机袋中，杜绝以手机模型、废旧手机、无卡手机替代正常使用手机，促成人机分离，切实提高课堂质量、师生互动，营造良好的学习氛围。

郑宁表示，从自己工作经验来看，为集中学生注意力，教师可以在课堂上增强与学生的互动性。比如，经常提问或者开展并参与小组讨论等。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，电子产品的使用是一把双刃剑，利弊并存。电脑、手机等进课堂，学生用来记笔记、拍摄PPT和查资料，使其作为学习工具，可以提高课堂学习效率，如果使用不当也可能成为干扰学习的因素。在推进国家教育数字化的战略背景下，电子产品在课堂上的应用，需要根据具体的课程内容和要求具体分析，不能由学校“一刀切”作出要求，引导学生合理使用电子产品才是关键。

4月18日，记者注意到，目前该校官网已删除了这条规定。此后，记者多次致电曲阜师范大学教务和宣传部门，截至发稿前未得到相关回复。

张家勇称，大学生思维活跃，正处在人生创新高峰期，各高校要落实教育部反复强调的推行小班化、探究式、启发式教学，鼓励学生主动学习，不断创新。​​​​

在他看来，手机、电脑和平板作为电子终端产品，已成为现在大学生学习离不开的一项重要工具。使用适度、引导科学和管理得当可以发挥其积极作用。如果管理者不从深处思考学生厌学的深层次原因，而仅仅归咎于电子信息科技产品，进行“一刀切”禁止，不可能从根本上提高教育教学质量，培养出具有创新精神和实践能力的优秀学生。

此前，曲阜师范大学管理学院工作人员在接受媒体采访时曾表示，这一规定旨在加强学生在课堂上和自习时的学习效率，营造良好的学习氛围，如果有的课程必须使用电子产品辅助，可以提前向学院申请，申请通过后可以在课堂正常使用。

湖南工学院商学院在《2022-2023学年晚自习工作方案》中也规定：“禁止携带电脑、MP3、MP4或随身听等电子娱乐工具进入自习教室。”

记者注意到，在曲阜师范大学官方网站，该校管理学院早在2017年就发布过《管理学院抓学风严纪律 以“手机-”促“学习+”》的文章。其中，提到管理学院打造“无手机课堂”，提高课堂到课率、抬头率、吸收率，增强师生互动。

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所副所长张家勇认为，大学作为高层次人才培养的主阵地，在制定一些规章制度的时候，应该最为看重的一点就是课堂本身的教学质量。如果课堂形式因循守旧，课程安排僵化，而且教学内容陈旧，在这基础上作出的任何其他提高课堂学习效率的规定都是片面追求形式主义的体现。

在郑宁看来，随着信息化和人工智能时代到来，很多时候课堂上也要辅助用一些电脑等电子产品来教学，如果绝对禁止，也不适用于智能智慧课堂的开展。