这次经历让萧兆宏真正领会戏剧之于生活的意义，也让他正式从舞台走上讲台，成为一名少儿戏剧教育讲师。“戏剧就是模拟人生，通过体验角色的喜怒哀乐关照自身，从而使人多做快乐的事，少做后悔的事。”

2007年，萧兆宏从台湾到大陆，仍是以儿童戏剧老师的身份。“台湾的教培行业起步更早些，可以说，大陆家长的焦虑和压力，台湾家长也大致经历过。”刚到大陆时，萧兆宏发现家长对该教育培训的接受度尚有不足，他就以语言学习“搭桥”——做儿童英语戏剧教育。“很多家长最初报名的目的是让孩子学习英语，反而最后戏剧带给孩子的改变，是令他们意想不到的。”

来自台中的萧兆宏本科就读语言学，余暇时，他就去话剧团做兼职演员。20岁出头的他本要走向演艺之路，却因一次在台湾乡村幼儿园代戏剧课的经历转变了职业方向。他记得，学生中一个刚经历丧亲之痛的男孩，在戏剧中找到了慰藉，“孩子说，萧老师，就像我们排的戏，爸爸变成了天上的星星，当我抬头向天空讲话，他能听到。”

克鲁巴登桑拿“可以请你帮忙保护这只小刺猬吗？”萧兆宏单膝跪在一位小学员面前，手里拿的硬纸板做成的“小刺猬”，是这节戏剧课的道具之一。面对这位因害羞“岿然不动”的小朋友，他不住地引导与询问，常常一节课上完，衬衫也被汗水湿透。

萧兆宏如今通过与在地学校、教育机构等合作的方式，将戏剧教育推广到更多地方，北京、上海、深圳、日照、连云港等都是他每年来往穿梭的城市。“大陆的教育产业还有很大的发展潜力。”萧兆宏说，随着“双减”政策的落实，更多家长认可了高质量陪伴及科学养育理念，这让戏剧教育、美育教育等成为颇具上升空间的领域。

2000年初，台湾少儿教育发展势头迅猛，但少子化的隐忧也逐渐显现，这让刚步入该行业的萧兆宏有些迷茫。他写书、出版、招生、上课，“朋友们好奇为何要将精力投入一个即将‘落日’的产业，从商业前景看，这不算十分理智的决策。”他对此的解释很简单，和孩子们在一起，发挥所长，让他乐此不疲。

谈及未来，萧兆宏没有描绘出一个巨大的商业版图，他说，教育不能用规模丈量。“稳是最快的发展。未来我就想好好做老师，好好地对待每一个相信我的学生和家长。”

说起哪个孩子最让他印象深刻，萧兆宏沉吟半晌，从十几年教学过的学生中选一个，的确有些困难。他记得十四年前第一所与他合作的大陆幼儿园，曾经的稚子如今已上了大学，而他们之间的联系未曾中断。生日时，萧兆宏也会收到来自各地孩子的祝福。正如他所言，“教育者的满足往往来自微末处”。

“也许一次公开课能接触50个家长和孩子，其中5个想试试看，那我们就认真教好这5个小朋友。余下的45个孩子，至少我们种下一颗戏剧教育的种子。”说罢，萧兆宏起身去迎门口等待他的家长，又有人来咨询报名了。(完)