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第16题，利用不同的氮源制备HNO3，通过对制备方法发展的解读，理解电解法作为N2直接利用的新思路，体会科学家的思维，感受科学研究的意义，感悟科学精神，激发学生对科学的热爱。

试题通过解读图、表，获取信息并与已有知识进行关联解决问题，是化学思维的重要方面。北京化学试题通过电池构造示意图、分子结构和晶体结构示意图、实验操作示意图、反应机理示意图、工艺流程示意图、有机合成路线图、实验数据图表等，考查提取信息并应用信息的能力，突出对化学学科的理解，考查思维能力。

同时，化学试题强调关键能力，注重学科思维方法。如第10题以氯资源再利用为素材，考查元素守恒的观念。第17题以解释有机化合物中氟原子的作用、依据断键和成键确定有机化合物的结构等设问，凸显对“结构决定性质”学科观念的考查。第19题通过对实验现象进行分析、研究和反思，考查逻辑推理的能力，体现敢于质疑、严谨论证、去伪存真的科学精神。

专家认为，2024年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷，紧扣时代主题，落实“立德树人”根本任务，体现稳中求进、稳中创新的命题原则，凸显对化学学科核心素养的考查，彰显化学学科特色和学科价值，突出对化学学科关键能力的考查，注重对化学研究方法、研究过程的理解和迁移应用。试题立足北京的教学特点和学生学习实际，巧妙地融合各模块的知识内容，倡导学以致用，提升思维品质，很好地体现了基础性、时代性、应用性、综合性、创新性和发展性。

化学试题创设具体的问题情境，考查学科理解和思维能力。如第14题研究不同条件下KMnO4与KI的反应，考查学生运用氧化还原反应规律、定性与定量相结合及对比等方法，分析化学变化的动态过程。

实验探究题是北京卷的一大特色，化学试题第19题在保持往年注重考查证据推理等实验探究能力的基础上，开始探索实验考查的多元化，首先依据金属活动性顺序，判断Cu、Zn、Mg中可将Fe3+还原为Fe的金属，接着开展实验探究。实验中，当现象与理论分析不一致时，再次进行分析及探究，通过自主设计实验，排除干扰因素，重新获取证据，证实了理论分析的结果，凸显了理论的价值。

化学试题注重贯彻落实新课程理念，以化学真实问题情境作为载体，以解决问题为目标，凸显知识的应用价值，落实化学学科核心素养。

化学试题还注重化学学科特征的考查，如第9、10、11、13等题注重引导学生从微观视角理解化学过程，第6题、第19题注重考查学生的实验意识、证据推理等方面的科学素养。

化学试题注重融合应用，体现知识结构化的价值。如第17题融合了有机化学基础、物质结构与性质和化学反应原理等模块的知识，体现出实际问题的复杂性和综合性。第18题融合元素化合物、反应速率、电化学等知识解决由黄铜矿生产纯铜工艺中的问题，第19题通过实验验证理论分析的探究过程，融合金属及其化合物、溶液中的离子检验、实验设计、平衡移动等知识，突出了对科学探究与创新意识的考查。

如第1题，展现我国科技成果，利用激光操控方法，实现对同位素41Ca的灵敏检测及应用，体现我国在科学领域的成就和创新能力，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

ava属于那种语言2024年北京高考于6月7日至10日进行，其中6月7-8日为全国统一高考时间，6月9-10日为高中学业水平等级性考试时间。6月9日17:00，北京化学科目考试结束。

第11题，利用CO2为原料合成新型可降解高分子，为“碳中和”提供新思路，展示科技前沿，体现可持续发展和“绿色化学”理念，强化环保意识和社会责任感，凸显化学的社会价值。