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今年暑假还没到，一些吸引学生参加的研学、旅游类广告，开始密集在网上出现。其中，部分商家推出的7天左右的短期“公益支教”“公益研学”项目，热度较高。

让凌绪军没想到的是，组织者不仅没有就本次活动向当地教育部门报备，还背着他邀请了优胜小学的学生参加。这也才有了视频中外地学生和当地学生一起活动的场景。

凌绪军说，经询问了解，寒假期间，优胜小学共有41人次学生受邀参加了两次“社会实践”活动，每次为期5天，本地学生没有支付费用。活动内容基本是每天上午，两地学生一起学习英语、画画、举办联欢会等。

据了解，这段视频拍摄于2023年7月。一群来自全国各地的学生来到绿荫学校，开展了3期共12天的“支教研学”活动。其间，参与者先去当地学生家中走访，喂鸡、做农活，第二天开始英语口语交流，第三天开展法制宣传教育，第四天开展英语学习方法分享活动等。

“我们主要是学习像动物、衣服、文具这些英语单词，和简单的日常用语。”参加活动的绿荫学校学生小力(化名)回忆说，当时课程是由老师教学后，外地学生再进行辅助讲解，“我们不懂的就可以问他们。”

四川师范大学心理学副教授、心理健康教育硕士研究生导师杨雪梅，曾在凉山州参与青少年心理健康教学研讨。对于“7天时间收费过万元”的支教研学活动，她直言：“这种现象已背离了研学初衷。”

其中，一家深圳的研学机构推出了“‘彝望无垠’暑假大凉山研学活动”。活动为期10天，计划在7月8日至17日开展。在其微信公众号上，还发布了为期10天的凉山暑期支教项目。

一家北京的研学公司推出了“乡村助学行动——大凉山英文研学营”项目。其宣传视频中提到：“13岁孩子上山支教，7天6晚乡村助学”，目标是“提升小老师技能自信”，项目结束后将获得“40小时公益时长”。

短时间的“支教研学”活动，报名参加的学生是否确实有所收获？参与了活动的当地学生又有怎样的看法？记者找到了曾经参与过“支教研学”活动的两所学校。

“学习的英语单词有些是学校教过的，有些是没学过的。”小力说，现在，除学校教过的，其他单词都已经忘记了。她觉得，有时和这群外地孩子一起上课会比较尴尬。

记者调查发现，在多个网络社交平台上，类似的“支教研学”招募宣传不少。其组织者包括研学机构、培训机构、公益组织、旅行社。招募对象主要为中小学生，一些项目也招收大学生和成年人。7至10天的活动，报名费从1万余元至3万余元不等。

一家北京的教育机构也推出了中小学生到凉山当“小老师”的“公益支教”项目，参与者年龄要求为10岁至16岁，根据出发地点的不同，价格从13680元至19180元不等。

这样的付费“公益”行为，让众多网友产生了疑问，这是“把‘公益’当成了‘生意’”：“做公益怎么收费这么贵？”“到底是支教还是研学？”“钱被谁赚走了？”有教育专家评论指出，这种“表演式”的支教研学，应当明确叫停。

这些项目，目的地以凉山州居多，另外也有云南省彝良县、贵州省从江县、湖南省花垣县等地。宣传内容显示，参加项目的学员可以给山里的孩子们当“支教老师”，在“帮助山区孩子”的同时，“体验山区生活”“感悟不同人生”。

“这是我人生中第一次来大山里支教。”在一段标有“英孚乐游”LOGO的视频中，一个10岁的女孩对着镜头讲述自己到凉山“支教”的感悟。这段7分钟的视频，记录了一群来自北京、广州、上海等地的学生，在凉山州西昌市绿荫学校“支教研学”的过程。

在被网友集中声讨后，截至6月19日，这些项目大多已悄然下架，或显示已售完，在各社交平台的宣传页面也被删除。其中一家研学机构负责人表示，今年到凉山的暑期研学活动已取消。

除凉山外，广州的一家研学机构推出了暑期“贵州公益支教研学营”，天津的一家培训机构推出了“云南支教亲子公益研学营”。不过，相比到凉山，价格上便宜了近一半。

名升国际平台暑假将至，一些研学、培训机构推出的“公益支教”“公益研学”项目，开始在网上展开营销。这些项目主要面向学生群体招募“志愿者”，到相对偏远的地区，如四川凉山或云南彝良、贵州从江等地，参加“支教研学”活动，7天时间，一人收费上万元。

视频中，外地学生在给当地学生“上英语课”，和当地学生一起互动。除分享讲课经历，外地学生还讲述了他们是如何教会当地学生英语字母发音、拼读英语单词等内容。

“回答问题时，我们答对了，他们会给一些小奖品。”小江认为，虽然自己参加过两次这样的活动，学习的内容都有重复，但她无法记住所有的知识点。

该机构一名工作人员介绍，研学活动主要面向高中生，10天的行程中，包括体验凉山非遗项目、走访彝族村落和乡村小学、策划摄影展、完成调研报告等内容。项目结束后，将获得结业证书和公益证书。

“当前，某些研学机构利用市场需求，更为功利地开展不当的研学项目，忽视了孩子本身学习需求。”杨雪梅指出，开展研学活动，特别是在偏远地区，应符合地域文化，综合考虑当地学生的身心发展需要，“不能因为一次不恰当的支教，让当地孩子背负心理压力。”

当时，凌绪军刚来学校任校长不久，对情况不太熟，他咨询了学校老师得知，去年假期，也有外来人员在学校举办过类似活动，桌椅板凳都有损坏。

有学者认为，支教、研学活动本身是正面积极的，可以提升孩子的能力与见识。但如今，在巨大的市场需求面前，一些支教研学活动已然变味，特别是“以大凉山等偏远地区为噱头”招募学生，其实就是虚假“视觉贫困”行为。

小江回忆说，每次活动都是5天。每天上午8点到12点，来自外地的小学生、初中生和高中生，会两三人一组，教当地学生认识英语字母，学习一些简单的英语单词，作英文版的自我介绍。另外，外地学生还会和他们一起做手工、玩游戏。其间，外地学生会到当地学生家中参观，体验彝族服饰等。

优胜小学校长凌绪军介绍，今年寒假期间，确实有一批外地学生到学校开展活动。“去年，一家本地企业负责人和我对接，说寒假期间有外地学生来开展社会实践，想借用学校场地，没有提及‘研学’或‘支教’。”他说。

“我一开始并不想答应。”凌绪军说，但考虑到企业帮助解决了当地不少村民就业问题，再加上之前本地另外一所学校也承接过类似社会实践活动，他最终在对方的劝说下还是同意了。当时，他没有同意本校学生参加活动。

“这类支教研学项目之所以受到追捧，是参与学生有获得支教经历需求。这种经历可用于评优、申请国外大学等。去凉山等偏远地区，一方面可以旅行，另一方面可以获得支教志愿者经历，可谓‘一举两得’。研学机构正是盯上了这一商机，于是开始运作公益支教研学。”熊丙奇说，这实际上是打着公益旗号的“伪支教”“伪公益”，是为了满足参与者“提升背景”“简历加分”的功利需求而出现的。

教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，如果具体研学活动很深入，研学者需要有至少半个月的具体支教活动，称其为公益支教还可以接受。但如果支教就短短几天，支教活动仅仅是上一次课，或与当地孩子们玩一两天，这就是走过场的“表演式支教”。