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梳理部分党员领导干部退而不休搞贪腐现象，有的感觉退休后监督少了要求也低了，贪腐起来也无所顾忌；有的是侥幸心理作祟，自认为办事手段高明，可以瞒天过海。殊不知，“余热”一旦用错了地方，用在位时留下的人脉资源谋取私利，即使职位再高、资历再深、贡献再大，只要“伸手”必然是“被捉”的结果。只有始终做到信念坚定、纪律在心、底线严守，才能筑牢拒腐堤坝，远离腐败，行稳致远。

就组织而言，对离退休的党员领导干部仍要从政治上关心，从制度上严管，从纪律上约束，常念“紧箍咒”，常敲“警示钟”。纪检监察机关在加大案件查处力度的同时，要在“全周期管理”上持续用力，督促党员、干部无论在职还是退休，都要恪守党性原则、严守党纪法规，自觉在受监督和约束的环境中工作生活。

但是，一个直接的问题是：“买”作业，算不算作弊呢？当家长在类似的作业中成为实际答题者（直接付费购买），学校到底是在教育孩子还是家长？能够付费完成的作业还叫作业吗？似乎没人在意这些，这又很难不让所谓的环保作业陷入形式主义。

“木受绳则直，金就砺则利。”清正廉洁是共产党人应有的政治品格和道德操守。因私心贪念导致晚节不保，最后身陷牢狱的退休党员领导干部，归根到底是退休后放松了清正廉洁的思想。要认清清正廉洁的重要性和违反党纪的危害性，保持对纪律的敬畏之心，坚决抵制各种诱惑，凡事多想一步，在小事小节上克己慎行，始终做到不越“雷池”、不踩“红线”、不破“底线”，清清白白做人、干干净净做事，不辜负党和人民的期望和重托。

环保是一个超级大的主题场域，涉及方方面面，牛奶盒的回收，其实仅仅是一个最小单位的场景。但是检索相关报道可以发现，不同地方的不同学校都布置过相似的作业，这其实也反映出作业设置能力的匮乏，不仅缺乏创新意识，对生活的感知也很匮乏。 

尤其是在“双减”的大背景下，人们常常在意的是在应试教育上做减法。如少留、不留纸面作业，让实践的、兴趣的、生活的学习方式取而代之，但如果后者也流于形式，不是南辕北辙，人为给孩子和家长增加新的负担吗？海南省人大常委会原专职委员孙书南擅权妄为，退而不休，利用公权力大肆收钱敛财；四川省原经济和信息化委员会党组成员、副巡视员钟吕坤贪财逐利，退而不休，违规从事营利活动，大肆放贷收息……近期，多起通报提及党员、干部退而不休搞贪腐的现象，为广大党员、干部持续敲响警钟。退休不是放松纪律弦的“挡箭牌”，更不是腐败的“避风港”，过不了退休之后的廉洁关，毁掉的终究是自己。

乐直播官网登录入口网页版空牛奶盒，已剪开洗净晾干，28元100个包邮；空笔芯，真实用完、拒绝放墨，100根，21.14元……类似的“买卖”，你见过吗？原来，不少地方的不少学校出于环保教育目的，要求学生每月收集空牛奶盒，并将其视作一种作业，一些学生完不成任务，导致家长不得不网购“作业”，进而催生了上述生意。

环保作业的初衷，无非是为了培养孩子的环保意识和动手能力。只有把握住了这一教育本质，并实事求是、充分结合实际，才不会跑偏。

管住贪念，必要坚定信念。基础不牢，地动山摇。坚定理想信念是共产党人终身课题，不能因为退休而放松要求。对党忠诚、听党指挥、为党尽责是一辈子应扛起的政治担当，不能因为退休而卸下。慎始固然重要，慎终更加可贵。要在退休生涯中不断强化自我修炼，坚定理想信念，以更加稳健的步伐，把光和热发挥在党和人民最需要的地方，用在正道上。

奉公守廉，还要从强化纪律观念入手，靠“学”解决知的问题，靠“做”保证学的成效。新修订的《中国共产党纪律处分条例》针对一些党员、干部退而不休搞贪腐，或者利用在职时形成的影响力为他人谋利等问题作出规定，进一步完善对离岗离职党员、干部的管理监督。要以党纪学习教育为契机，认真学习党章党规党纪，做到学纪、知纪、明纪、守纪，搞清楚党的纪律规矩是什么，弄明白能干什么、不能干什么，把遵规守纪刻印在心，内化为言行准则，进一步强化纪律意识、加强自我约束、提高免疫能力，知行知止、令行禁止，身体力行地为党的纪律建设立起标杆、树好风向标。

这样的事情乍看起来挺魔幻，但是又充满了现实主义元素：一些学校搞起“素质教育”来花样百出，一些家长也是疲于应对，被迫“接招”。所谓“上有政策，下有对策”，有需求的地方就很容易产生市场，尤其是当下的教育市场，家长在各方面都有不甘人后的心态，“卷”牛奶盒的数量也就不足为奇了。

要让孩子在自己的生活中去身体力行，而不是把所有孩子的生活想象成一种生活，然后一刀切地去搞统一作业。近年来，我国教育尤其是基础教育的理念在更新，更加注重实践、注重培养孩子的兴趣，但是很多方式方法还是应试思维，执行起来就显得非常机械。

比如最简单的一个案例，报道里有位妈妈吐槽，以前他们一家人喜欢喝瓶装的鲜奶，为了完成老师布置的任务，他们不得不改喝盒装的牛奶。那么，既然都是为了环保，可不可以允许孩子收集瓶子呢？连这最基本的变通都没有，教育实践方式的僵硬，也着实令人诧异。

因此，学校与其把环保作业精确到多少张牛奶盒、多少根笔芯、多少个瓶子去量化，倒不如把具体题目的选择权留给孩子，让其主动思考和发现生活中的环保小知识、小事件。比如，让学生记录一次绿色出行、爸爸妈妈去义务植树、外出露营打包产生的垃圾、点外卖不使用一次性筷子等等。