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在义务教育方面，小学在学规模已于2023年达峰，初中学龄人口仍在持续增加。资源布局面临的主要问题是“城镇挤、乡村弱”，部分城市地区学位供给紧张与农村地区资源相对富余同时存在。下一步，要进一步优化城乡学校布局，扩大学龄人口净流入地区学位供给等。

下一步，将持续巩固“双减”成果，营造良好的教育生态。包括健全校外培训治理长效常态机制，严控学科类培训，加强学科类隐形变异培训治理，规范非学科类培训，特别是要严肃查处违法违规培训行为等。

他表示，将实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极心理品质。(完)

“我们开展了一场数量足够多、力度足够大的学科专业结构调整。”吴岩表示。接下来，教育部将在三个适配度上下功夫，包括提高本科专业建设与国家战略急需的适配度、提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度、提高本科专业建设与学生全面发展的适配度等。

针对近期一些高校调整本科专业，教育部副部长吴岩表示，党的十八大以来，教育部加快专业结构调整和优化。12年来，新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个。今年，增设了国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个。

不朽情缘平台中新网北京9月26日电(记者 袁秀月)高校专业调整、“双减”、课间十分钟、学龄人口减少……在26日国务院新闻办公室举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部有关负责人介绍教育高质量发展相关情况，并对公众关心话题进行回应。

针对“双减”政策，教育部副部长王嘉毅表示，三年来，教育系统扎实推进“双减”工作，概括起来就是“双降双升”：义务教育阶段学科类培训机构数量大幅度下降，大规模学科类培训无序发展趋势基本得到遏制；学生作业负担和校外培训负担下降；全国20多万所义务教育阶段学校普遍开展课后服务，自愿参加课后服务的学生比例由“双减”前的50%左右提升到目前的90%以上；义务教育阶段学生教学质量明显提升。

他表示，我国已经建成世界规模最大且有质量的教育体系。2012年，学前教育毛入园率为64.5%，2023年底提高26.6个百分点，达到91.1%。基础教育已经达到世界高收入国家平均水平，标志着中国的基础教育能力、质量具有世界可比性。在高等教育方面，2012年入学率是30%，这十年提高了30.2个百分点，达到了世界公认的普及化阶段。在基础教育方面，在全国2895个县域完全实现义务教育优质均衡。人民群众“有学上”基本问题已经得到解决。

针对一些地区将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，王嘉毅表示，课间从10分钟到15分钟，虽然是个“小切口”、具体的小问题，但它的意义非常重大，它延展的是“五育”的形式和内容，也就是德育、智育、体育、美育、劳动教育，体现的是以学生发展为中心的育人导向，更加注重学生的全面发展。

谈及学龄人口变化，教育部副部长王光彦表示，在学前教育方面，学龄人口在持续减少。资源布局面临的主要问题是结构性矛盾，城镇地区普惠性资源特别是公办资源不足，农村地区办园条件薄弱。要着力优化普惠性资源布局结构，稳步增加公办资源供给，优化教师队伍配置，推动学前教育普及普惠发展。