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在此过程中，魏世香探索创新管理方法，她想方设法构建学生自我管理体制，例如在选择班委会成员的时候，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，并将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，既注意指导学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意培养他们多方面的能力，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。

新学期伊始，魏世香因身体原因暂时请了病假，离开讲台，她最挂心的还是班里的学生。她今年带的三年级学生，学习上处在极为重要的过渡阶段，生活中也正是需要密切关注、疏导开解的年纪。不能去学校，魏世香就每日通过手机和班委会的成员保持联系，密切关注每一位学生的最新状态，继续在线上扮演着心理医生、好朋友的多重角色。

“在班干部的带动下，学生的主人翁意识特别强，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。”作为班主任，魏世香希望自己做好学校、家庭、社会三者密切协作的桥梁，发挥好联络员的作用，让每一位学生在这三者的综合作用力下，茁壮成长。(完)

天运国际中新网兰州9月9日电 (杨娜 姚智超)“班主任是一个班级的灵魂，教学管理中要扮演好各种各样的角色。”兰州市七里河区安西路小学教师魏世香从教近30年的经历中，一直担任小学班主任的工作，她认为班主任扮演着父母、心理医生、好朋友、联络员等多重角色，在多重身份的加持下，才能多角度、全方面引导学生，帮助其健康成长。

这些不同的角色，是她在28年一线教育工作中赋予自己的。魏世香认为，学生离开家庭进入学校，老师不仅是教授知识的园丁，更是给予他们如父母一般关爱的长辈，这份爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在给予关爱的过程中，教育实现了其基本功能。

魏世香回忆，为了帮助曾经的一名学生养成按时、专注写作业的习惯，她坚持利用一个月的时间，每天通过电话或视频监督鼓励，和家长一起配合纠正学生的“拖延症”。

“朋友之间最重要的是平等，课堂上你是老师，课外你要善于走进他们的世界。”课堂之外的魏世香是班里的“孩子王”，跳绳、跳竹竿、打篮球……大课间活动期间，总能在操场上看到她和学生一起参加体育活动的身影。她相信，学生们会愿意向自己的朋友倾诉日常学习生活中遇到的困难和问题，作为老师的她也会从朋友的角度，根据个体差异，因材施教，疏导他们的心理困惑。

28年的从教生涯中，魏世香在班主任的岗位上，送走了一届又一届学生。“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。这句话是她的座右铭，激励她和学生相处一年又一年。班主任的工作琐碎烦累，面对来自不同家庭，拥有不同生活背景和习惯的学生以及家长，只有无限的爱心和耐心，才能走进学生的内心，帮助他们全面发展。

在班级管理中，魏世香又扮演着管理者和联络员的角色。她通过多角度综合考量确立班委会成员协助班级日常管理、针对学习困难学生制定个性化学习方法、帮助每一位学生实现自我认知和定位，实现班级管理规范化、科学化，提高工作质量和效率。