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华中师范大学研究生院院长 教授 雷万鹏：乡村教师在整个中国教师队伍中还是相对弱势的。这个弱势主要是取决于很多方面，比如说他们所处的环境，包括他们自身所获得的经济待遇，以及他们所面对的学生群体发展的一些难度，各个因素都体现出乡村教师需要更多的多元的支持。

zoty中欧体育平台近日，受上游降水影响，位于山西省吉县和陕西省宜川县交界处的黄河壶口瀑布水量大增，形成瀑布群景观，吸引了全国众多游客前来观赏游玩。张进刚摄（人民图片网）9月10日，第40个教师节！广东正式启动“薪火优秀乡村教师培养资助计划”行动，每年遴选100名乡村教师，每年投入1000万资金，持续五年，帮助乡村教师提升综合能力。除此之外，在乡村教师中，还有最基层的一部分，就是在乡村小规模学校里任教的老师们，他们也需要得到更多的支持。广东的行动要给乡村教师提供什么？如何回应乡村小规模学校教师们的需求？《新闻1+1》连线华中师范大学研究生院院长雷万鹏，共同关注：乡村教师的需求。

2024年中央一号文件就提出，要完善农村公共服务体系，优化公共教育服务供给，加强寄宿制学校建设，办好必要的乡村小规模学校。而乡村学校里最为大家关注的小规模学校如何办出高质量，通过完善的制度，打造一支高水平肯奉献的乡村教师队伍至关重要。

从我个人的观察来讲，要给他们足够的认可，因为他们肩负的不仅是个人谋生的问题，其实他们担负着对乡村最弱势的孩子，怎么样给他们提供最基本的教育，所以我觉得他们承担的责任和使命也是非常重要的。

薪火优秀乡村教师培养资助计划是广东省在今年新启动的一项专门针对乡村教师的培养计划，该计划预计实施5年，每年选出80名乡村教师和20名乡村校长，并每年投入1000万元，由广东第二师范学院负责，对这些乡村教师进行为期三年的培训。

在距离福建安溪县城45公里的白濑乡下镇小学，54岁的许志辉老师正在给三年级的孩子们上数学课，这个班一共只有6名学生。像许老师这样的乡村教师，他们扎根基层，为乡村的孩子们带来了希望。

广东的薪火计划实际上专注到这一点，对于教师的发展把它纳入市民工程，也就是说教师发展不是短期的培训，是一个至少三年周期的成长，而且遵循教师专业发展的持续、进阶的规律，是指向教师的专业能力，指向教师理念的培训，以及未来教育思想的提炼。

更重要的还是在经济条件，在环境得到一定的保障的背景之下，这些教师自身的发展不是一个孤独的发展，它能够得到外界的持续支持。

华中师范大学研究生院院长 教授 雷万鹏：我觉得他们最大的诉求是希望得到社会的理解。因为现在社会化城市化的发展，很多人觉得小规模学校就是低质量的，可能将来这个学校就不存在了。

2024年薪火优秀乡村教师培养资助计划8日在广东实验中学越秀学校正式启动，来自全省18个地市的100名薪火优秀乡村教师参加了启动仪式。

所以导致比如说有些教育部门，有的村民，有的家长，可能对于小规模学校的教师不会给予足够的尊重，或者对他们的一些发展诉求不会给予足够的、及时的回应。