安福县教育体育局介绍，下一步，该局将继续深入推进高中教师招聘工作，为安福县高中教育事业发展注入新的活力。一是重新核定教师编制数，计划向县委编办请示重新核定高中教师编制数，利用空余编制来加大对紧缺学科教师的招聘。二是增加“绿色通道”招聘次数，根据两所高中具体情况，分别于上半年和下半年启动两次“绿色通道”招聘。三是适当降低紧缺学科的招聘条件，目前大部分学科需师范类相关专业，但如物理相关专业的师范生整个江西省都比较少，因此可以适当放宽紧缺学科的招聘条件。四是积极和高校进行对接，向他们提出对紧缺学科展开调研的建议，扩大紧缺学科的招生规模，同时为有从教意向的学生提供教师资格证培训的机会。

自2014年浙江实行新高考后，高中生不再区分文理科，语数外三门课之外，学生不再只学理化生组合或者政史地组合，而是可以自己在物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术7门课中任选三门作为自己的选考科目。而高校在招生时，可以根据自己学校人才培养的需要，确定各专业的选考科目要求。考生的选考科目要求符合高校各专业的选考科目要求才可以报考相应专业。

对于高考选科要求的调整和变化，山东德州一名政协委员曾在提案中分析，山东省教育招生考试院在2021年12月31日，发布了《关于公布2024年普通高校招生专业（专业类）选考科目要求的说明》，具体有以下几点：

6、大学专业录取时，含物理科目的占比为 51.79%，含化学科目的占比为46.46%，含历史科目的占比为1.74%，含“物理+化学”科目的占比为45.98%。

跃兔网络神途官网日前，江西吉安市安福县教育体育局在答复政协委员提案时透露，目前高校培养的相关专业毕业生少，而且各地各校对紧缺学科教师的需求量大，该县近几年每个紧缺学科的招聘计划都完成不了。

这名政协委员表示，由此可见，大学对理科的重视尤其对理化的重视程度越来越高，并通过对高考录取专业的要求“指挥”高中学段高度重视对理化的教学和研究。而自2020年山东省开始实行“3+3”新高考模式以来，选理化的学生在高中录取时有明显的优势，可选择的专业空间很大，而将来就业也有更多的选择项。

5、各层次院校的理、工、农、医均强化了物理化学的必选，而文史、语言、经济、管理类大多不再提科目要求。据统计，大学65个门类中，要求必选物理，占比70.65%，要求必选化学，占比60.87%，要求必选物理+化学，占比59.78%， 理学、工学、农学、医学4个学科门类，一共61个学科专业类中55个要求必选物理+化学，占比达90.16%。

2021年底，浙江省教育考试院公布了2024年普通高校招生专业选考科目要求，并发布说明——根据教育部规定，本次公布的选考科目要求从2024年高考招生开始适用。如无重大调整变化，不再每年组织编报。而新的选考科目是在教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》上基础制定的，《指引》所列出的92个专业门类里，65个专业门类要求必选物理，56个专业门类要求必选化学，55个专业门类有必选物理+化学的要求。也就是说，高校招生专业里，一半以上的本科专业，都要求考生选考“物理+化学”。理科、工科、农学、医学大都要求学生选考科目“物理+化学”。选考科目中，“物理+化学”组合很重要，这对今后高中生选课是个明确的信号。

值得一提的是，就在6月26日，广东省教育考试院公布了2024年普通高考各科类各分数段成绩数据。根据分数段统计，选考历史科的考生269024人，上线考生共96266人，比去年减少738人。选考物理科的考生共450961人，上线考生共253795人，比去年增加17709人。

报道中，杭州一位头部重高校长介绍，重点高校一般都要求选考物理和化学，这也意味着要上好的大学，必须选考物理和化学。不过他也提醒：“物化相对难学，是学霸玩的，竞争特别激烈。在选考赋分背景下，成绩一般的同学选考物化，等于给对手垫背。考生和家长要慎重考虑。”

为化解高中紧缺学科教师严重不足的局面，目前安福县通过三种方式加大高中阶段紧缺学科教师的引进力度，一是大力实施人才引进计划，开通“绿色通道”招聘，2021年来通过“绿色通道”招聘高中教师29名；二是增加了省属师范大学公费师范生招生计划，用于培养紧缺学科教师，2021年至今，已签订了52名公费师范生，可逐步缓解一些紧缺学科教师严重不足的局面。三是省统招计划偏向紧缺学科，2024年省统招计划招聘高中教师20名，其中紧缺学科9名。

报道中，岭南师范学院文学与传媒学院教授、全国本科教育教学评估专家李斌辉认为，从教育发展规律来说，高等教育普及化后，原先带有“精英教育”意味的文科专业，特别是文学、艺术、哲学等学科专业，已经不能满足大众化的需要，高等教育必然向应用型、技术性和职业性发展。文科专业的萎缩、文科学生的减少，不是我国高等教育的“专利”，当前这已成为世界高等教育的趋势。

李斌辉分析，高考物理类考生数量显著增长，这种现象的原因除了是高等教育普及化的结果外，还有以下几个方面：首先，是国家对人才需求类型和结构的引导。由于高科技核心技术存在被别人“卡脖子”现象，国家对科学技术和科技人才的培养前所未有的重视，自然会影响到考生的选科和报考。其次，文科具有弱功利性和办学效果的延时性与隐含性，建成高水平的难度大，很多大学在学科资源配置和政策倾斜中很难保证文科数量与质量，文科专业的设置相对较少，也不排除文科人才培养存在着一定的问题。此外，随着选科制度的不断变化，不同大学在招生时对选科组合提出了不同的要求。不少考生和家长会把招生范围最广、人数最多的物理类作为首选。而面对劳动力市场对人力资源的需求，学科性质决定了理科在就业的可选择性比文科相对强。