“我一直用跨学科的思维碰撞去挖掘一批批学生关于‘茶+X’的创意灵感。”周继红介绍，“中国茶的发展不仅需要茶学专业的人才，也需要文理工农医等不同专业背景的学生，通过课程学习和学科交叉，讲述属于自己的中国茶故事。”

周黎明的通识课“经济法理论与实务”是大一新生的第一堂通识课。课堂上妙趣横生的讲解、生动鲜活的案例、启迪人生的哲思，让可容纳500名学生听课的教室场场爆满。

作为一名在浙江大学求学并留校任教的青年教师，周继红在第一次走上讲台前，在备课本里写下三句话：无专业门槛，有温度特色，助交叉创新。

“好的教材对学生学习会起到事半功倍的效果。在去年最新出版的《磁学基础与磁性材料》中，文中都附有教学视频二维码，学生只需扫描即可实现‘处处是课堂’的需求，不断扩大教育资源覆盖面。”严密表示。

以严密所著的《磁学基础与磁性材料》课程教学为例，该教材自2006年首次出版以来，已经过三次改版，再版重印达20余次，被百余所高校选用，并荣获浙江大学首届优秀教材特等奖。

从业30余年，无论是本科生课程还是研究生课程，严密都会针对性地结合科研发展和产业需求制定教学方案，并精心设计教学内容，开发教材及学习资源。

九游会个人登录中新网杭州9月8日电(曹丹)在第40个教师节来临前夕，浙江大学于7日召开新闻发布会，系统介绍学校近年来在教师队伍建设、教育家精神弘扬、教育质量提升等方面的新进展新成效。现场，3位教师代表作经验分享。

这样的迭代更新，对于青年教师、第四届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者、浙江大学农业与生物技术学院特聘副研究员周继红而言，是挑战亦是机遇。

在讲继承案例时植入尊老爱幼孝顺长辈的理念、在讲公司经营中植入遵纪守法追求理想的理念、在讲知识产权的时候植入合规经营尊重知识的理念……

对第十届永平奖“杰出教学贡献奖”获得者、浙江大学经济学院副教授周黎明而言，一名好老师，不仅要让学生启迪智慧，更要塑造健全的人格和正确的三观。

例如，在一次讨论课上，有同学提出，“现在机器人这么先进，它能代替茶艺师吗？”经过一场“人机大战”，同学们分别从冲泡艺术、成本核算、成分浸出规律等角度展开对比，有同学甚至在此基础上开发出会柔性机械动作的“茶道机器人”。

教师是立教之本、兴教之源。当前，中国各级各类教师共有1891.8万人，这支教师队伍支撑起了世界上最大规模的教育体系。

“我希望课堂上的案例，可以启迪和引导学生们建立正确的三观，培养学生们积极、向上、温暖、坚强、勤学和多思的个性和精神。”周黎明说。