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凡此种种都启示人们，在孩子的成长过程中，培养他们的自主学习、自主管理能力，应该是一条基本的主线。家长要履行监护职责，但不能包办代替孩子的一切，让孩子按家长的意愿安排学习、生活。包括高考后的填志愿，有很多家长代替孩子选择大学、专业，而忽略了孩子的想法、感受，这显然也不是家庭教育的正确打开方式。关键的一点，要减少对孩子的支配欲，给孩子正确的价值观教育和引导。

bo音响官网6月8日，西安一考场外，张先生全家8人出动来接完成英语考试的儿子，并举起“终于可以谈恋爱啦”的横幅。在热搜词条“张同学全网都知道你可以谈恋爱了”下，不少网友评论，这样的家庭氛围“很有爱”，家长“很调皮”，轻松让全网知道自己的儿子可以谈恋爱了。

相比家长穿旗袍、拿甘蔗香蕉来说，拉出“可以谈恋爱啦”的横幅，确实富有创意，瞬间吸引人们的关注。这也让高考从开考时的紧张，随着考试结束铃声的响起，学生走出考场，马上变得轻松、活泼。

本来在这种背景下，不该多说什么，以免“煞风景”。但家长高考前、高考后对孩子截然不同的态度，以及学生完全不同的心理，其实是很值得探讨的话题。

可能很多家长以为，“禁”和“放”是可以无缝衔接的，禁止时孩子什么都不做，放开后，孩子就可以按家长意愿做好他想做的事。其实这是一种误区。如果家长禁止孩子发展与高考无关的兴趣，告诉孩子进大学可以再发展，但事实上，高考后的孩子很可能已经失去了这些兴趣，或错过了好的时间窗口。以谈恋爱而言，学校和家长在高考前，看到孩子出现一点“早恋”苗头就急着扑灭，而不是对孩子进行情感教育，学会和异性交往，在允许他们谈恋爱后，他们可能也缺乏必要的心理准备而不会马上谈恋爱。

在高中阶段，学校和家长一般是为了高考，禁这禁那，而在高考之后，家长就放任孩子，想怎么玩就怎么玩，尤其是孩子打着“高考后就解放”的旗号，放纵自己，甚至出现很多玩得无所事事、昏天黑地的“高考后遗症”。

值得注意的是，近年来，一些大学对学生的管理出现“高中化”趋势，原因在于，不少学生进入大学后，缺乏自主学习、自主管理能力，也不知道怎么安排自己的时间，也没有明确的学习目标，甚至出现严重的学业问题。这令一些家长不满，而为回应家长诉求，大学管理逐渐收紧。这显然是不利于大学生的独立成长的。

这种思维所折射的仍是“高考决定论”，以为挺过高考，一切就尘埃落定。事实上，高考是重要的一“战”，但也是一“站”而已。家长不仅要正确引导学生认识高考，更应该在高考后的这段时间培养孩子形成自主管理能力，做好大学规划，形成持久的学习能力，而不是走到放纵孩子的另一个极端。

部分网友调侃高考后举“可以谈恋爱啦”横幅的家长，是“高考前催学，高考后催婚”。这让人或多或少地感受到，孩子的学业与人生，更多是按照家长的规划意志来进行的。而这似乎也是一种较常见的现象。很多学生在高考之前的学习、生活，被教师、家长规划，各科学习被安排得满满当当，而很少有自主空间。

抛开个案来说，高考前禁止孩子做与学习无关的很多事，与高考后“放开”允许孩子想做啥就做啥，其实是不少家庭教育存在的现实问题。