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根据调研情况，桃江县中小学生数在2024年达到高峰，为89216人，此后逐年降低，至2033年为53023人，仅为高峰时期学生数的59.4%。根据师生比要求，结合当年定向公费师范生分配和预测当年退休教师数量，除高中教师外，今后一段时间内，小学教师和初中教师均超过需求量。因此，桃江县2024年已暂停初中起点公费师范生定向培养，高中起点本科公费师范生定向培养计划也大为缩减，仅申报了特殊教育和中职专业课教师4人。未来10年高中阶段缺少教师将主要从义务教育阶段教师中选调。义务教育阶段或高中阶段教师确实无法满足需求时再面向社会或高校公开招聘。

上述方案介绍，截至2024年上半年，桃江县现有中小学校146所，其中公办小学96所，初中32所，九年一贯制学校9所，十二年制学校1所（民办），普通高中5所，职业学校2所（含民办1所），特殊教育学校1所。幼儿园135所，其中公办园51所（含幼教点3个），民办园84所。全县现有幼儿15055人，义务教育阶段学生69893人，高中阶段学生17700人，在编在岗教职工5764人。

据上述方案，2024年起，桃江县每年撤并的义务教育阶段学校分别为16所、11所、9所、5所、7所、1所、6所。到2030年，按规划调整后保留的83所义务教育阶段学校，小学可开设963个班，提供学位43335个，其中桃花江镇12735个。初中可开设560个班，提供学位28000个，其中桃花江镇8400个。能满足2030年小学24400个、初中20000个的学生学位需求。

为此，前述方案明确，鼓励优秀义务教育阶段教师向学前教育流动。从2025年秋季起，每年交流20-30名义务教育教师至公办幼儿园，逐步解决学前教育公办幼儿园专任教师在编比例偏低的问题，促进学前教育事业持续健康发展。另外，鼓励高中学校数量相对过剩科目教师通过转岗培训向紧缺科目教师转型。通过公开考调，平均每年遴选30-50名高水平义务教育教师补充高中学校紧缺学科教师。加强公费定向培养师范生的分配与管理，根据毕业生专业情况合理分配至各高中学校。有序培养和招录高中紧缺学科教师，通过公开招聘，每年引进35-50名优秀人才补充到高中学校。

根据学生人数变化、现有教师数量、教师退休、公费定向培养师范生补员情况，在不考虑其他因素的情况下，预计到2028年末，桃江县教师总量5732人，小学教师富余847人，初中教师富余224人，高中教师缺额998人。预计到2035年末，全县教师总数减少至4273人，各学段教师数量结构问题将进一步凸显，小学教师富余992人，初中教师富余487人，高中教师缺额676人。

澎湃新闻注意到，今年10月，《桃江县中小学幼儿园布局调整规划方案（2024-2035年）》已经县人民政府2024年第5次常务会审议通过。

米乐体育投注m6近期，湖南省益阳市桃江县教育局在答复政协委员提案时透露，除高中教师外，今后一段时间内，当地小学教师和初中教师均超过需求量。因此，桃江县2024年已暂停初中起点公费师范生定向培养，高中起点本科公费师范生定向培养计划也大为缩减，未来10年高中阶段缺少教师将主要从义务教育阶段教师中选调。

根据人口出生率和新生入学率预测，学前教育、义务教育阶段学生人数将逐年减少，高中阶段未来5年学生人数则呈递增趋势，2028年高中学生人数达到最高峰，比2024年增加6300人。

对于提案中关于“暂停委培师范生招生申报计划，减少教师后备资源流失，减少财政支出，减轻财政压力，将有限的财政资金用在关键事项上”的建议，桃江县教育局透露，桃江县在读定向公费师范生1048人，其中小学教师588人，初中教师285人，高中教师113人，幼师及其他62人，相关人员在2029年前按培养合同回本县工作。

对于提案中关于“增加面向本科学历以上师范类毕业生教师岗招聘计划人数，充分利用现有后备教师资源，缓解我县大学本科生就业压力，为社会分忧”的建议，桃江县教育局介绍，县教育局每年根据教师减员情况、学生人数变化、教育教学实际需要积极向县委编办、县人社局申请编制使用计划、教师招聘计划。2024年5月底，桃江县教育系统共有在编教职工5711人，其中中小学教师5423人（小学教师2346人，初中教师1958人，高中教师1119人），全县公办中小学生84051人（其中小学45116人，初中23339人，高中15374人），按师生比要求需配备教师5347人（小学教师2381人，初中教师1736，高中教师1230人），实际超配76人，其中小学教师少配35人，初中教师超配222人，高中教师少配111人。2024年8月有157名公费定向培养师范毕业生进入教师队伍。根据省委编委“从严从紧控制机构编制确保财政供养人员只减不增”要求和目前桃江县教师队伍的实际情况，桃江县2024年没有教师招聘计划。

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河南大学创立于1912年，始名河南留学欧美预备学校，首任校长为林伯襄先生，校园选建于河南贡院旧址之上。后历经中州大学、国立开封中山大学（又称国立第五中山大学）、省立河南大学等阶段，1942年升格为国立河南大学。1952年院系调整，部分院系或独立建校或并入兄弟高校，校本部更名为河南师范学院。后又经开封师范学院、河南师范大学等阶段，1984年恢复河南大学校名。2008年10月，学校进入省部共建高校行列。2017年9月，学校入选首批国家“双一流”建设高校。2022年2月，学校再次入选国家“双一流”建设高校。

长沙学院创建于1970年，办学源头可追溯至1970年11月的长沙市革委会师训班、1978年7月的长沙基础大学、1983年5月的长沙大学。2004年由原长沙大学（专科）升格为全日制公办本科院校，实行“省市共建共管、以长沙市为主管理”体制。学校是硕士学位授予单位，国家“十三五”产教融合发展工程应用型本科规划高校，全国高校实践育人创新创业示范基地，湖南省“双一流”高水平应用特色学院，湖南省一本招生高校，湖南省文明高校。

广西师范大学生命科学学院范鹏来副教授为论文第一作者，周岐海教授为通讯作者，马来西亚沙捞越大学Michael J. Lawes教授、广西师范大学生命科学学院刘若爽博士参与了该研究工作。广西师范大学（珍稀濒危动植物生态与环境保护教育部重点实验室）为该论文的第一和通讯作者单位，实现了广西师范大学在《Science》上发文的历史性突破。

一周之后的8月15日，燕山大学亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室黄建宇教授团队与中科院物理所、长三角物理研究中心研究团队合作的研究成果以“解耦钠离子层状氧化物正极材料空气稳定性”为题（Decoupling the air sensitivity of Na-layered oxides）于2024年8月15日发表于Science期刊。这是燕山大学在8月发表的第2篇Science论文。

南京中医药大学创建于1954年，是国家“双一流”建设高校、江苏高水平大学高峰计划A类建设高校，教育部、江苏省人民政府与国家中医药管理局共建高校。学校是全国建校最早的高等中医药院校之一，为新中国高等中医药教育培养输送了第一批师资、编撰了第一套教材、制订了第一版教学大纲，为新中国高等中医药教育模式的确立和推广作出了开创性贡献，被誉为“高等中医教育的摇篮”。

文章全面总结了全球7种石山叶猴的保护困境，报道了我国政府、科学家、社区采用整合的保护手段在20多年的时间使广西特有的极度濒危物种白头叶猴种群数量翻番的保护成效，希望全球石山叶猴的保护能够从中国成功保护极度濒危物种的案例中学习经验，展望了全球石山叶猴未来的研究和保护方向。

陕西师范大学方面介绍，该论文由南方科技大学、陕西师范大学、武汉大学、中科院物理所和电子科技大学等单位联合完成。文章的共同第一作者吴笛教授是陕西师范大学材料科学与工程学院铁电功能材料与器件创新团队的负责人。近年来，铁电功能材料与器件创新团队立足电子元器件国家重大战略需求，瞄准固态铁电储能材料、太阳能铁电光伏薄膜和高性能热电材料元器件的设计开发、性能优化和物理机理阐明等科学问题，拟开展材料组分设计、能带/缺陷结构调控、表界面工程优化等提升材料的固态储能性能、输出光电流密度/电压和热电性能，厘清性能提升内在机制，解决关键科学问题。

米乐体育投注m6近日，长沙学院、河南大学、陕西师范大学、广西师范大学、南京中医药大学等众多国内地方高校，相继宣布“打破校史”：该校学者在《自然》（Nature）、《科学》（Science）、《细胞》（cell）等国际顶级期刊发表论文。

今年8月8日，燕山大学亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室张湘义教授、河北省杰出青年科学基金项目获得者李晓红教授及其合作者，在分级纳米结构多功能铁磁体的快速制备上取得重大研究进展，相关成果在线发表在国际顶级学术期刊Science上。该项研究巧妙地采用纳米多级结构的设计策略，成功战胜永磁材料多个内在的性能矛盾，在实验上首次发现同时具有高能量密度、高电阻率和高磁热稳定性的多功能永磁体，为下一代多功能材料的发展提供了全新的原理和方向，对新型高性能永磁材料的设计、制备以及多功能永磁体的创制具有重大意义。燕山大学张湘义教授、北京航空航天大学张海天教授为论文共同通讯作者，燕山大学化迎新、李晓红教授为论文共同第一作者。

11月26日，长沙学院新闻网刊文《我校首次以第一单位在国际顶级学术期刊<Science>发表研究成果》：11月22日，我校电子信息与电气工程学院杨波教授团队在国际顶级学术期刊《Science》上发表题为《Small wetlands: Critical to flood management》的Letters文章。文章以杨波教授为第一作者和通信作者，长沙学院为第一署名单位，华中科技大学和武汉大学为共同合作单位，并被选为同期Letters封面。该研究成果的发表，是杨波教授继今年9月在《Nature》上发表文章后的又一标志性成果。

为解决这一问题，河南大学的申怀彬教授与中国科学技术大学的樊逢佳教授等人再次合作，在揭示器件电子输运机制的基础上，提出并发展了新型大尺寸、高量子产率InP/ZnSe/ZnS核壳结构量子点的合成和结构调控方法，通过厚ZnSe中间壳层的包覆，同时实现了电子注入提升和电子泄漏抑制，成功构筑了峰值外量子效率（EQE）达到26.68%，亮度达到270,000 cd m-2，1,000 cd m-2初始亮度下T95寿命长达1,241 h的绿色InP基QD-LED，刷新了世界纪录。

据广西师范大学新闻网消息，今年2024年5月23日，广西师范大学生命科学学院周岐海教授、范鹏来副教授团队在《Science》期刊（影响因子56.9）发表题为“Hope for limestone langurs’conservation”（石山叶猴保护的希望）的Letter文章。

据南京中医药大学官网介绍，今年5月29日，南京中医药大学民盟盟员、医学院朱家鹏教授和耶鲁大学张凯教授联合研究团队的科研成果“High-resolution in situ structures of mammalian respiratory supercomplexes”在国际顶级期刊《Nature》上在线发表。该研究突破了蛋白质纯化的传统概念，直接以线粒体成像，首次实现了线粒体原位膜蛋白的高分辨结构解析，得到呼吸链超级复合体的最真实最清晰的三维结构，为氧化磷酸化这一最基本的生命过程的研究提供了坚实理论基础。

文章介绍，LED显示照明是我国的支柱半导体产业，加快新型显示照明LED研究，对于增强我国的产业竞争力，有重要的意义。基于荧光量子点的电致发光器件（QD-LED），相对于以往LED具有色域更广、色纯度更高、能耗更低等优势，有望在超高清显示屏和高端照明等领域得到广泛应用。已经成为世界各国竞相争夺的下一代主流发光显示技术制高点之一。InP基量子点电致发光器件更是由于其环境友好的特点备受产业界青睐。相较于红色和蓝色器件，三基色之一的绿色InP基QD-LED的效率和寿命成为制约全彩QD-LED商业化进程的关键瓶颈。

该文章针对河流防洪管理难题，提出系统地规划和构建覆盖全流域的、基于小型湿地群落的生态防洪体系，并与河流的堤防加固、导流工程、水库群调度等技术干预措施协同，有效提升极端情境下河流防御洪水的能力。该研究成果为全球气候变化条件下可持续的河流防洪管理提供了创新方案和可行方法，为“双碳”目标下我国流域水风光储一体化开发、充分发挥流域水电潜能奠定了基础。该文章得到国家自然科学基金项目、国家重点研发计划项目和国家自然科学基金长江水科学研究联合基金重点支持项目的资助。

南京中医药大学方面介绍，该论文是南京中医药大学首次作为第一完成单位在《Nature》杂志上的高水平研究论文，标志着该校在能量代谢相关结构生物学领域的重大研究进展。该研究不仅揭示了健康细胞中的情况，还通过模拟心脏缺血的细胞条件，预先对心脏进行处理提取线粒体，观察到病态呼吸链的变化，让科学家们能够直接明确呼吸链的作用机制，为现代医学发展和疾病治疗提供了新方向。南京中医药大学民盟盟员朱家鹏教授团队这项研究成果是该校办学70周年的代表性成果之一，也是以科技创新助推学校“双高”建设的标志性成效。

广西师范大学地处世界级旅游城市、国家历史文化名城桂林，是教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校，“中西部高校基础能力建设工程项目”高校，广西重点建设的“国内一流大学”高校，全国文明校园。

陕西师范大学官网今年4月曾刊文介绍，4月5日，陕西师范大学材料科学与工程学院铁电功能材料与器件创新团队吴笛教授以第一作者（共同）在国际期刊《科学》（Science）上发表题为“Pseudo-nanostructure and trapped-hole release inducing high thermoelectric performance in PbTe”（赝纳米结构和空穴捕缚-释放机制提升碲化铅材料热电性能）科研论文，实现了中温区热电材料和器件性能的新突破。这是陕西师范大学教师首次在《科学》上发表研究型文章。

就在几天之前，据“河南大学”官方微信公众号消息，北京时间11月21日零点，该校申怀彬教授团队在量子点领域的研究成果以“Efficient green InP-based QD-LED by controlling electron injection and leakage”为题在国际顶级期刊《自然》（Nature）发表，标志着无毒量子点LED技术取得重要进展。这是河南大学首次作为第一通讯单位在《自然》期刊发表研究成果！

陕西师范大学位于古都西安，是教育部直属重点大学。学校前身是1944年成立的陕西省立师范专科学校，1954年更名为西安师范学院，1960年与陕西师范学院合并，定名为陕西师范大学。1978年成为教育部直属师范大学，2005年入选全国“211工程”建设高校，2008年入选国家“985工程”教师教育优势学科创新平台建设高校，2017年入选国家首批“双一流”建设高校，全面开启扎根中国大地建设一流师范大学的新征程。

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米乐体育投注m6孩子锁上门、独自待在房间，家长担心孩子在学习时间“摸鱼”，拆了门锁——一头是为隐私被侵犯而火大的孩子，一头是为孩子不自觉而头大的家长，督促学习与尊重隐私应该如何平衡？

江苏省教育学会教师教育专业委员会副秘书长凌宗伟认为，家庭关系应建立在相互尊重和信任的基础上，以学习的好坏来决定孩子是否拥有隐私，是将成绩置于亲子关系之上，扭曲了正常的家庭伦理。家长不妨换位思考，如果自己被摄像头盯着工作会是怎样的感受？他表示，家长可以通过示范和指导来帮助孩子管理自己的时间与空间；对孩子的努力和进步要给予正面反馈，引导他们学会在没有成人监督的情况下独立地学习。

“拆了锁，他还是要关门，下一步是不是要拆门了？”杭州《都市快报》日前报道，小王上初二后常将自己的房间门锁上，妈妈怕儿子学习不自觉，和爸爸商量后将锁拆了，小王很生气，写作业时继续关门，还用书桌顶住，妈妈在家长群发问。

孩子气愤，父母也有苦衷。一些家长在社交媒体、短视频平台表示，拆孩子的门锁实属无奈。“晚上两三点才睡，说了、骂了、求了，就是不听，真是折磨人”“敲门不理，除了吃饭基本关在房里——可以关门，但锁必须拆”“等你经历的时候巴不得把门也拆了”。有家长表示，孩子锁门是拒绝沟通的对抗，“孩子脾气大，也不跟家长沟通”。

孩子如何看待家长拆锁的行为？《都市快报》委托杭州一名初中班主任在班里做了个小调查。结果显示，四十名学生中，三十多人的房间平时不锁，其中五人表示，因为锁已经被家长拆了。二十多名学生表示无法接受家长拆自己的门锁，因为“没隐私”“没有安全感”，还有人认为这是“随意破坏他人财物，违法的”。在十几名可以接受父母这种行为的学生中，有人称自己在校内已完成作业；有人表示是在客厅写作业或房门没装锁；有人表示理解，“这样做应该有他们的道理，可能是希望自己认真学习”。

据极目新闻报道，2021年四川巴中一位父亲在儿子高考结束当晚给他的房间装回了锁——此前，因为儿子常锁门玩手机，父亲一怒把锁卸了。还有的家长甚至在孩子房间里装监控，江苏一位家长今年高考结束后把装在儿子房间6年的监控拆了，并在社交媒体发文“感谢监控陪了儿子六年”。

北京大成（南京）律师事务所合伙人张洁律师告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn），孩子锁门是合理维护隐私的行为，家长以“监督学习”为由长期剥夺隐私，可能构成监护权的滥用，擅自安装监控更是严重侵犯隐私权的违法行为。“孩子对个人隐私、独立空间有需求，反映了自我意识、界限感的建立，家长不能因为有监护权而无视未成年人的隐私权、将孩子锁门等同于‘逃避监督’。”她认为，拆锁易引发逆反心理，使监督更加困难，建议通过与孩子共同制定规则，如明确家长在合理的时间、情况下可以进入房间，避免直接干预孩子的私人空间，既尊重隐私，又能培养孩子的自律能力。

“家长为监督孩子的学习而拆锁，是过度关注成绩，却忽视了生活教育、生命教育，效果可能适得其反。”21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，不培养孩子的独立性、自主学习能力、责任心，等他们离开了家长监督，如何独立完成学业、工作？“家长拆锁拆门装监控，认为是为孩子好，实际上没把孩子看作有独立人格的人，当孩子感受不到作为人拥有的尊严时，他能感觉到自己生命的价值和意义吗？近年来抑郁症低龄化，学生的心理问题越来越严重，和家庭教育有很大关系。”

社交媒体上，多数曾被拆锁的网友认为父母此举不尊重自己的隐私，“控制欲很强”。一名网友回忆拆锁后与母亲的对话，“我说能不能把门锁安回去，我想有隐私，她说‘你有什么隐私’” ；有网友称父亲拆锁后说“这是他家，他想怎么搞就怎么搞”。《都市快报》采访的一位学生说，父母是在自己期末考试成绩下滑后拆锁的，称“什么时候学习成绩好了，才能有隐私”。

“小红书”上，不少网友分享过自己的门锁被父母拆掉的经历，“锁被家长拆了怎么办”的相关帖子有2万篇。有网友说原因是自己成绩下滑，“真受不了我妈这种控制欲，我好歹是一线城市最好的初中考过年级第一的人，这次没考好，就这样了”。还有的网友称门锁被拆源于与父母争吵，自己进了房间锁上门，“和爸爸吵架，他让我收拾桌子，我说等会儿，他就把卧室的门锁踹下来了”“我一生气会躲到房间锁上门，我妈叫我爸把门锁拆了”。

上海《新闻晨报》11月中旬曾在微博发起“你介意孩子锁门写作业吗”的投票，参与的572名用户中，超过半数认为“可以关门但不能上锁”；三成投了“不介意，完成作业就行”；近一成表示 “介意，孩子没大人监督哪行”。

这一问引来不少家长回应。有的说，自己孩子是漫画迷，双休日会锁上门在房间看一天漫画，不做作业，家长拆了锁，娃又想方设法用东西挡住门，暑假里她找人把门拆了。有的说，小升初时老师来家访，建议家长关注孩子独自在房间里的情况，别让孩子把门一关，和孩子商量后，将书桌搬到了客厅。一位爸爸说，孩子爱锁门，他们要求把钥匙留在门上，但孩子有次反锁，他们在外面别断了钥匙，干脆把锁拆了。