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北京史家小学教研组组长王红认为，“中小学是培养科技创新人才的摇篮，在孩子心中埋下科学的种子，未来才能生根发芽。”她介绍，北京史家小学有些社团专注于地球与环境、天文等领域，老师经常带学生去垃圾填埋场、循环经济产业园开展社会实践活动，并改造旧礼服、校服，把科技教育融入社会大课堂。

在倪闽景看来，科学教育的目的并不是让每个人都能成为科学家，而是让社会的科学氛围更浓，发现青少年中的创新人才。“小朋友有很多天马行空的问题。长大了，反而提不出来问题了。”倪闽景说，科学教育是久久为功的事情，在全社会持续不断推进科学教育普及，营造浓厚的崇尚科学教育氛围，有利于培育更多拔尖创新人才。

今年全国两会，民进中央提交《关于做好青少年科学教育加法的提案》，指出“双减”政策背景下学生较高的校内科技活动参与热情与较低的科技类课后服务矛盾凸显，建议充分调动社会资源力量，释放科学教育社会大课堂活力。

全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬提出科学教师师资紧缺的问题。王红对此感受颇深。她说，科学课教师人数仍然不足，他们通常身兼数职，建议增设科技辅导员岗位，分担教师压力。

政府工作报告提出，广泛开展科学普及。培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风。“科学教育氛围越浓，对科技人才的培养越有利。”近日，倪闽景在做客中国青年报《青年茶座·两会青年说》节目时说。

倪闽景告诉记者，国家在推进建设中小学科学教育实验区、实验校，一些学校聘请科研工作者担任科学副校长。然而，目前科学教育还存在一些短板。

得力3915验钞机驱动全国政协委员、上海科技馆馆长、民进上海市委会副主委倪闽景格外关注与科学有关的内容。在今年全国两会上，他就选拔培养好拔尖创新人才提出建议。

“科学教育不仅只在学校开展。”腾讯科学教育项目负责人鲜亚说。过去5年，鲜亚所在的团队打造了腾讯青少年科学小会、《给孩子们的大师讲堂》、AI编程第一课等科学教育项目，邀请科学家、科普专家及科技工作者进行演讲分享，其中不少话题是由青少年投票选出来的。参与活动的青少年还能给自己崇拜的科学家颁奖。让鲜亚感动的是，很多孩子写了好几页的科学笔记，还争相追问感兴趣的问题。