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随着我国科技的迅速发展，越来越多领域走进科技创新的“无人区”，对创新人才的培养需求日益强烈。面向2035年实现高水平科技自立自强的战略目标，要求我们对教育、科技、人才一体化发展保持前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进，将创新人才自主培养作为“题眼”，坚持需求导向，坚持实践标准，坚持政治引领和政治吸纳，持续完善人才培养、使用、激励机制。培养出支撑引领科技创新发展的战略人才，将是衡量我们教育强国、科技强国建设成效的重要标准。

近日，习近平总书记给中国科学院院士、清华大学教授姚期智回信，向他致以诚挚问候并提出殷切希望。勉励他“为实现高水平科技自立自强、建设教育强国科技强国作出新的贡献”。这封回信传递出党中央对广大科技、教育工作者的亲切关怀与深深期许，也更加坚定了广大科技、教育工作者攀登科学高峰、助力教育强国科技强国建设的信心与决心。

中国作为一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，必须主要依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。近年来，我国持续扩大理工农医类招生规模，研发人员全时当量于2022年达到635.4万人年，稳居世界首位。同时，高水平人才显著增加，根据某科学数据与分析服务公司发布的“全球高被引科学家”名单，2023年中国内地有1275人次入选，所占比例从2018年的7.9%上升至17.9%。

作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，教育、科技、人才三者具有不可割裂的内在关联性。教育是基础，科技是关键，人才是核心，创新人才正是教育的重要产出、科技的关键要素。科技强国的建设，关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，激发各类人才创新活力和潜力。

在锚定2035年建成科技强国的新征程上，要坚定走好人才自主培养之路，构建系统性、组织性、长效性的创新人才发现和培养机制。在基础教育阶段，加强STEM(科学Science，技术Technology，工程Engineering，数学Mathematics)学科教育和人才后备规划，注重培育科学素质和创新能力，识别具有科技创新潜力的学生，通过早期介入和特别培养提供个性化的教育支持，推进高等教育与基础教育阶段创新人才的贯通培养。在高等教育阶段，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，依托高水平科技创新平台建设创新人才培养基地，建立科教融合、产教融合培养模式，构建多学科培养、项目制训练、多元化评价的育人体系。职业发展阶段，统筹目标导向和自由探索的关系，为创新人才发展提供稳定的经费和项目支持，通过“搭台子”“架梯子”“压担子”等方式，推动青年人才尽快成长为一流科技领军人才。

科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，也是创新人才自主培养的经典“活教材”。姚期智院士等一大批科学家正是将自己对国家的深沉眷恋、对科学的坚定信仰熔铸在科技报国、守正创新的行动中，融汇在求真务实、默默奉献的实践中，凝聚在协力攻关、立德树人的故事中，诠释了新时代科学家精神的内涵。当前，以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人为内涵的科学家精神，所蕴含的道德品质、价值理念、思想体系、历史逻辑和时代意义，给予广大科技工作者仰望星空、脚踏实地的精神力量，引领大批英才持续向科学技术广度和深度进军，成为广大科技工作者的价值坐标，成为实现高水平科技自立自强的精神给养。新时代新征程上，必须大力弘扬科学家精神，讲好新时代科学家的科技报国故事，让科学家精神闪耀时代光芒。

优化人才队伍结构、激发人才活力潜力，是迎战新时代科技发展的关键所在。遵循科技创新规律和人才成长规律，深化人才发展体制机制改革，不拘一格选人才、各尽其能用人才。从科研最前沿、实践第一线发现和培育战略人才力量，深化对青年创新人才的托举培育，营造有利于潜心研究的科研环境和创新生态。支持鼓励科学家和广大科技工作者紧跟世界科技发展大势，根据国家发展紧迫需要和长远需求，加强基础研究和应用基础研究，打好关键核心技术攻坚战，实现“从0到1”的重大创新突破。建设具有全球竞争力的科技创新开放环境，提升创新人才队伍开放合作水平，加速全球与全产业链高精尖人才集聚，为加快建设科技强国筑牢根基。

35电信jpg作者：刘雅琦、叶中华(分别系中国科协创新战略研究院创新评估研究所助理研究员，中国科学院大学公共政策与管理学院教授、中国科协创新战略研究院特聘研究员)