整治学生作业中的形式主义,一方面需要全面深化教育评价改革,改进对学校和教师的评价,破除拼指标、赛排名的不良倾向;另一方面需要提高学校和教师的教研能力,提升对高质量作业的认知,布置出高质量作业,并建立管理、监督机制,让专业人士多参与、孩子能说话、家长能投票。
作业中的形式主义,需要从更深层次剖析。交上即做过,看过即学会,好看即优秀,甚至不管是不是学生本人做的……这些现象背后是跑偏的教育评价体系在“作怪”。不少地方在评价学校和老师时,过度强调指标和排名,导致量化指标越来越细,表面文章的考核层层传导,让学生作业也卷入了这场激烈的“内卷”和“空转”。很多教育工作者心知肚明,却又无力回天。
最重要的,还是要继续减轻学生作业负担。尤其在假期,给孩子留出更多时间参加体育锻炼强壮身体,奔向山水和田野投入大自然,加入社会实践增长阅历,承担劳动任务磨练心性。处处可成长,体验即收获。
随着“双减”政策的实施,机械抄写类作业少了,素质教育类作业多了。然而不少素质类作业尤其是手抄报,上了学校展板、编入竞赛PPT、进了材料汇编,作为学校向督学、上级部门汇报工作业绩的证明。如此一来,不少家长发现,手抄报交了就行,好看就行,至于实际上是怎么来的,大家都看破不说破。
极速赛车平台选v8888点vip网暑假即将结束。在很多孩子的作业清单中,少不了主题丰富的手抄报。荒谬的是,在网络上这张小报竟成了热门生意,明码标价,销量达数十万,买家多是家长。学生作业变成家长作业本就饱受诟病,如今又变成商业“外包”,令人深思。
布置作业时,要考虑孩子究竟需不需要做、能不能完成,是不是真的有利于成长。检查作业时,也要思考孩子是否有兴趣、有没有用心,让孩子真正有收获、有启发。
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