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记者采访了解到,一部分家长从审美角度,认为这种刘海并不美观。而且中学生使用鲨鱼夹等配饰“显老”。另一部分家长则更关心刘海对孩子视力和形象的影响,担心过长的刘海会遮挡视线,影响学习,同时也担心孩子需要频繁拨动刘海,影响形象。

江先生是一名“90后”,在南京高淳开了一家理发店。据江先生介绍,八字刘海、法式刘海等长期未修剪或头发出油,看起来都会像“鲶鱼须”。在南京江北新区一家连锁美发店工作的造型师小凯也表示,他们店里可供顾客挑选的发型中,并没有“鲶鱼须”刘海。“对于头发细软的人来说,不管八字刘海还是法式刘海,用手轻轻拨一下就能成型。”

记者在社交平台查询发现,一些额头间距窄、脸圆、脸大的成年女性也选择了类似的长刘海发型。然而,由于打理不当或发质原因,很多人剪出来的效果并不理想,甚至与“鲶鱼须”颇为相似。

家住南京江宁的远远(化名)今年13岁,正在上初一,“我们班好多女生留了这种刘海,前面的刘海长一些,可以显得脸小,对脸大的女生很友好,看起来更可爱。”她表示,虽然这种刘海在听课或写字时可能会挡眼睛,但可以通过挂在耳朵上或用发卡别起来的方式解决。

从网上流传的视频和图片来看,“鲶鱼须”刘海的长度大部分都在下巴以下,如果扎高马尾的话,其实可以扎起来的。于是,记者问远远和同学“为什么不扎高马尾”时,同学说:“发量多的人扎高马尾,头发往下垂,坠得头疼。”

不过,也有家长对孩子的选择表示理解和支持。柳女士向记者分享道,她的女儿小学时一直是高马尾露额头,后来去剪头发,理发师说孩子发际线都往后了,因为小孩发量多,马尾吊着很重,建议留点刘海。

可以买滚球的app官网网友们总结道:斜刘海代表“80后”,直刘海代表“90后”,空气刘海代表“00后”,“鲶鱼须”刘海代表的则是“10后”女生。然而,很多家长并不能理解孩子口中的潮流。

扬子晚报/紫牛新闻记者联系了宿迁第一人民医院眼科主任秦书艳,她表示,无论是哪种类型的刘海,当刘海长度足以遮蔽眼睛时,视野会被发丝分割而变得模糊,从而加重近视或引发其他眼部疾病。如果长时间单侧刘海遮盖眼睛,还可能造成遮盖眼的高度近视,形成屈光参差。此外,过长的刘海可能使头发频繁地与眼球直接接触,有可能造成角膜损害。

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可以买滚球的app官网中新网4月12日电 据路透社报道,当地时间11日,智利总统博里奇宣布,召回该国驻委内瑞拉大使,以抗议委内瑞拉外长希尔否认犯罪组织“阿拉瓜火车”存在的声明。

博里奇对此表示,委内瑞拉外长无视“阿拉瓜火车”的存在,“发表不负责任的言论,令人担忧,是对该犯罪组织受害者的严重侮辱”。

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在采访中,王伊特别呼吁,如今越来越多会吟诵的老人相继离世,时间很紧迫,如果大家身边有长辈以前学习过吟诵,可以加入到采录抢救的行动当中。

随着对古琴吟诵的学习和理解,王伊开始尝试自己创作古琴吟诵调,如今已为《声声慢》《定风波》等词牌创作了30多首对应的曲调。

如今,王伊在抖音平台已拥有了12万粉丝,她把自己的粉丝称作“知音”。她告诉扬子晚报/紫牛新闻记者,古琴和吟诵都属于冷门小众的门类,自己从来没想过能拥有这么多认可自己的朋友。大家的称赞互动、礼物打赏对她来说都是认可和肯定,也是对其继续进行研究和传播的支持和鼓励。

在日常生活中,王伊除了弹奏古琴、吟诵诗词,还喜欢阅读、品茗和登山。“我还是比较偏爱传统文化的,古琴吟诵现在已经融入我生活的方方面面,有时候在登山游览或是品茗抚琴时,都会吟诵上几句诗词,我非常享受这一过程。”

从小,王伊便接触中国的传统乐器。她在5岁那年开始学习古筝,10岁起开始学习古琴,热爱传统古典文化的种子在她的心里生根发芽。

“每晚直播演奏的曲子,既有古曲,也有现代的曲目。比较受大家喜爱的传统古曲是《梅花三弄》,另外现代曲目《半山听雨》《归来》人气也不错,特别是吟诵诗词如《声声慢》《一剪梅》《定风波》等,也很受大家的欢迎。”王伊告诉扬子晚报/紫牛新闻记者。

悠然古雅的吟诗声,给粉丝带来了独特的体验,也令她的直播间显得与众不同。很多观看者在她的直播中第一次接触到古琴吟诵,有人表示,即便是在这里稍作停留,也能感受到琴声和吟诵带给心灵的片刻安宁。

在此过程中,她和导师寻访到十多位已经八九十岁高龄,儿时读过私塾的老人,这些老人当年跟着教书先生通过各种调子学习诗词歌赋,他们为这些老人的吟诵留下了宝贵的视频音频资料。而在日本、韩国,也传承了我国古代的一些吟诵方式和规则。

除了自己准备的曲目,王伊也会在直播中接受网友们的“点单”。她说,“有的朋友失恋了,有的朋友可能觉得生活压力大、最近比较辛苦,都会在我的直播间留言。每当我看到这些留言,就会选择合适的吟诵内容,用琴声和吟诵来宽慰他们。”

在王伊读大三的时候,她与古琴吟诵结缘,引她入门的是她后来的研究生导师。当时,作为学校古琴社的社长,王伊被这位老师找到,请她帮忙为吟诵弹奏配乐。在一次次的合作中,她感受到了古琴与吟诵相结合的魅力,开始尝试学习古琴吟诵,在考研时决定从本科的英语专业跨专业考入古代文学专业,并选择了吟诵方向。

王伊坦言,自己一开始并不知道什么是吟诵,只知道“可以一边弹琴一边唱歌”,而在后来的学习中,她逐渐了解到古琴吟诵是自古传承、有迹可循的。她说,“‘诗三百,皆弦而歌之’,古琴吟诵是古人表达心境、修身养性的一种方法;如今通过古琴吟诵,可以让人们将快节奏的生活放慢下来,让人们更多地去感知音乐、感知艺术、感知画面和感知景象的美。”

她告诉记者,在创作时需要从古诗词的意境入手,然后搭配上传统吟诵的规则,根据吟诵声调的高低错落、长短快慢等,定出旋律的走向。然后,再结合自己的理解,经过推敲和打磨,最终形成一首与诗词相对应的吟诵调。有时兴之所至,她也会根据诗词内容进行“即兴创作”,当然这也是一个熟能生巧的过程,经过多年的努力,如今她已经可以做到“信手拈来”。

王伊在读研究生期间,开始跟随导师参与古琴吟诵讲学、教材汇编等工作。特别是为了采集历史上流传下来的吟诵曲调,她跟着导师前往国内外多地进行采集,曾赴日韩以及国内的山东、广州、成都、石家庄等多地进行采录。

“网络的发展有助于小众文化的传播,令我感动的是现在有越来越多的年轻人开始重新拾起国潮风”,她表示,自己准备在创作中尝试将古今融合,使之更加符合当下人们的心境,让古琴吟诵这一传统文化被更多人所认识。

在王伊的粉丝中,有上至70多岁的老人,也有不到10岁的孩子,其中有两位外卖小哥给她留下了深刻印象。这两位外卖小哥会在送餐的间隙进入她的直播间,“他们经常点的是《云水禅心》等节奏舒缓的曲子,他们总是静静聆听,很少在直播间内倾诉自己的辛苦,只是偶尔留下‘又要出发了’‘等我送餐回来再来听’等话语。我能感觉到,他们希望借助琴声舒缓工作中的情绪。这些外卖小哥都非常的不容易,每天都奔波在路上,能够这样与他们相识,给他们带去一些小小的安慰,我觉得很值得。”

古琴是中华文化中地位最崇高的乐器,位居四艺之首,距今已有3000多年的历史;而吟诵则是我国优秀的非物质文化遗产,最早可追溯到春秋时期。但“古调虽自爱,今人多不弹”,随着社会的发展,这两项宝贵的文化遗产一度走到了被人淡忘的边缘。

可以买滚球的app官网晚上10点半,王伊在其抖音账号开始了直播。每次的直播通常持续两到三小时,她总会身着一身汉服出镜,背景有时是红墙绿瓦,有时是高山流水,除了弹奏古琴,粉丝们更加期待的是她伴随着古琴弹奏的古诗词吟诵。

对于未来的打算,王伊告诉扬子晚报/紫牛新闻记者,她目前正在考虑走出房间,前往户外进行直播,“可能是在山上,也可以是在泉边”,与大家分享将古琴吟诵融情于景的体验。

从2021年开始,王伊就尝试将古琴吟诵带入直播,2022年开始固定下了每晚的直播时间。“之所以选择晚上10点半左右直播,是因为此时正是很多人准备休息的时间,古琴曲调和吟诵声可以帮助大家疏解一天的疲劳,伴随他们入睡。”

FAQ

“我,一个小小青椒(青年教师),清早被闹钟叫醒,孤身一人坐上校车,离开珠海,前往广州交项目申报书……我背着沉甸甸的背包,一步步走向科研院。顷刻间,包空了。”陈逸伦在日记里披露了繁重的科研工作片段。

“大气科学”是他的赛道,他觉得“这个专业不太冷”,而且是“看得见摸得着”的学科,自小他就梦想成为地球科学领域的科学家。陈逸伦认为,“大气科学不仅包括对天气、气候的研究,还有数学、物理、化学、环境等知识,并结合了一些先进的技术,所研究的是大众每天都关注的问题,是前景广阔的专业。”

“我的学生保证手把手带”“不拿学生一作”“杂活不让学生干”等“豪言壮语”让陈逸伦火了一把,他却认为这应是一位导师的“基本操作”,自己并无特殊之处。今年3月,他因“交单质量和数量成绩突出”获中大“财务报销五星级制单人”称号,“我绝不会让学生给我干报销、取快递这些杂活,我的学生只做专业的事情”。

“用中国自己的卫星做自己的事”是他心中的理想,也是他常常和学生提起的一句话,他教导学生要具备科研能力,更要有爱国情怀。陈逸伦和黎伟标教授合带的博士生刘天澳说:“每当提到我国发射的气象卫星时,他总是自豪地给我们介绍卫星的特点、优势和应用。”

陈逸伦的个人平台透露了自己的“跳级”轨迹——因5岁便会口算两位数乘法,他被小学校长“相中”实现幼升小,读完五年级才10岁便升初中。15岁上大学,本硕博读了9年,26岁在中大被聘为副教授,“至今一直没离开学校,将来也大概率留在学校”。

“年少有成”并走上科研道路,离不开从小对万事万物的好奇之心。10岁时,他偶然点开电脑里一款可用于科研绘图的数学软件,觉得新奇又好玩。由好奇心引发系列探索,让他在初中时便能画出比老师更加美观、精确的图像。

如今的他在外人眼中是“年少得志”,然而他却表示,“比我年轻但更杰出的人太多了!别人都觉得你很优秀,一路走得很顺利,但挫折只有自己看得到。人生的路还很长,现在快不代表一直都快。每个人都有自己的赛道,没必要比较快慢得失,不如沉下心来专注方向。”

陈逸伦在个人平台分享专业见解和科研成果,并发布了“招生贴”,鼓励更多人学习大气科学。他还起了一个有意思的网名——“国家一级抬杠表演艺术家”,“科研本身就是一个‘抬杠’的过程,中间会遇到很多反对的声音,需要不断探索、挑战已有知识,解释或者修正自己的观点”。

时至今日,好奇心仍是让其科研之火持续燃烧的必要条件。“我做科研不只是为完成项目,更多是对某个问题好奇驱使我去探索。如果缺乏好奇心,就像流水线上的熟练工一样了。”

对于网络热议的“与学生年龄差不多,有学生甚至比他年龄还大”,他认为“闻道有先后”,并不以年龄“论英雄”,“科研是凭专业能力来论高低的,谁说得对就听谁的”,他就曾带过一位比自己年长的研究生,他也会虚心听取比自己还小的朋辈的学术建议。

讲课过程中,他在大屏幕上设置实时匿名“弹幕”,同学们都可以自由发表见解,随时发送问题或反馈。他还开发出各种实用“新玩法”。讲到能见度时,他教学生使用狙击手的“拇指测距法”来观测能见度。“这个方法简单便捷,有手就行。我们学的知识并不抽象,和日常生活息息相关。”

他将自己研究生团队的微信群命名为“台风圈分舵”,在他这个“舵主”带动下,师生无话不谈。在他看来,“培养学生不只是教授知识,生活上也要给予关心。我们年龄相仿,我能理解学生想法,我会和他们一起努力解决遇到的困扰。师生彼此更加信任,工作、学习效率也会更高。”刘天澳同学告诉记者:“陈老师经常和我们一起唱歌、打羽毛球,像师兄一样。”本科英才班学生江帅儒说,“陈老师更像走在前路的朋友,他总乐意给予我们支持和帮助。”

对于不同类别的学生和课程,陈逸伦选择不同的教学方式。“公选课更像科普,得让不同专业的本科生都听明白,目的是激发学生探索兴趣。”专业课则在严格执行课本大纲之余,多拿新近的天气热点话题举例,除了理论学习,还要教学生如何把知识应用到实际中,并帮助他们找到科研过程的问题所在。“我经常会一行行地帮研究生看代码,与程序斗智斗勇,一起发现其中错漏,挺有解谜快感的。”

值得一提的是,他还把个人平台开辟成“第二课堂”,从导师视角为“准研究生”们指点迷津。“科研经历是PPT的重中之重,了解清楚PPT上每一个名词的含义”“未来计划不要空泛,可提前联系导师,初步调研文献,最好有张好看的流程图”“所使用的方法、资料应有充足准备,适当拓展宽泛的知识,例如熟悉本学科的名人”……他的研究生复试“攻略贴”收获大量网友的关注与点赞,他也成了“网友们的导师”。

高中时,他在学习上掌握技巧且较自律,成绩在全校名列前茅。在大家的鼓励下,他想着“再快一点”,就报考了中国科学技术大学的少年班。尽管在外人眼里是“天才少年”,他却调侃道“当时看着呆呆傻傻的”——来到中科大少年班,他发现身边有很多比自己年龄更小、实力更强的人,他只算个“学弱”。

英语分班考试被分到C班、第一次六级考试没过、多门课考六七十分……一次次失利增加着挫败感,他开始在游戏中沉沦,寻求从学习中无法得到的认同感。直至大二尾声,他突然意识到不对劲:“难道以后要靠打游戏生存吗?我又不如职业选手,这个赛道是混不了的。”他将重心放回学业,大三成绩得以上升。

本学期,陈逸伦开设了《空中浩劫:气象危机》公选课。这门课处于满选状态,非常受学生欢迎,“抬头率”也很高。“陈老师深入浅出,以轻松幽默的方式把晦涩知识讲得透彻。”何炯同学告诉记者。课堂中,陈逸伦搬出的一道初一地理题考倒了不少学生,他以此激发大家对气象常识的重视,引出课程内容。

大学时他了解到地球科学细分许多学科,其中大气物理是与日常生活最接近的,他便选择往此方向深耕,逐步定位在“卫星遥感云和降水”。他向记者介绍,“利用卫星可以更加及时、准确地观测天气现象,我的科研目标就是利用多源卫星观测资料,将华南地区的降水过程,认知得更清楚,并且建立相应的预报模型,将各类降水预报得更准。”

可以买滚球的app官网“15岁考上中科大少年班,24岁博士毕业,26岁成为985高校副教授”“不拿学生‘一作’(注:论文第一作者的简称)”“不让学生干杂活”……近日,中山大学大气科学学院副教授、硕士生导师陈逸伦在网络走红。年仅28岁的他带领着一批年龄与他相仿的学生探索大气奥秘,他的教学理念、师生相处模式得到一众网友点赞。作为一名“95后小老师”,陈逸伦何以实现“开挂”人生?如何成为“别人家的导师”?

为此,他花大量时间调研文献、思考、编程、组织成文等,并带领研究生做科研。尽管入行近十年,以第一作者或通讯作者身份在知名期刊上发文20余篇,曾获中国科学院院长奖、广东气象科技杰出青年奖等荣誉,他仍形容自己还处在初级阶段。

陈逸伦将授课视为他科研日常最重要的部分,本科生能用课堂知识解答生活疑惑,提升解决问题的能力,研究生能拓宽对学科前沿的理解,利用好奇心继续往相关方向探索,这是他心目中理想的教学效果。“我常思考如何将课程讲得更有趣,如何从知识、能力和情感多方面引导学生,培养气象研究‘后备军’。”

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