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除了编写教材，龚宁珠还兼任教学工作，为云南省外事、外贸、旅游等部门，及云南大学、泰国孔敬大学等海内外高校，培养出一大批学生。如今，已是桃李天下，不少学生任职于中、泰、越等国多个政府部门。

20世纪90年代初，龚宁珠任云南大学外语系东南亚语教研室主任。此后20余年，她编写《越语教材》1-6册、《汉越词汇集》1-3集、《实用现代越语会话》(汉越对照)、《泰语》1-3册、《泰语听力》1-4册、《基础泰语阅读》等一系列东南亚语种教学材料，以及《越南小学汉语课本》《缅甸小学汉语课本》《泰国小学汉语课本》《现代常用汉语》(越文注释本)、《实用商务汉语》(越文注释本)、《财经基础中文》(越文、泰文、英文注释本)等68册对外汉语教学材料。

“教材本身的编写量就很大，那时还没有电脑，只能用打字机一个字一个字打出来。”龚宁珠说，越南语有六个声调，每个声调都得手工加上去，再一一调整版式。“所有的中越文对照，都只能一词一句各自打好后剪下来再粘贴到一块，经过反复检查确认无误后才能复印装订成教材。”

在教学中，龚宁珠会不断比对汉语句子和越南语句子的语法差别，以求让学生更好地理解不同语言的语法逻辑，从而在根本上解决表达准确性的问题。

龚宁珠早期的国内学生，大多是地方政府部门工作人员，方言腔很重。为帮助学习，她会带着大家听广播、去越南归国华侨家交谈。在教越南留学生学汉语时，她会把学生邀请到家里看电视、包春卷、做越南菜，或是一起逛街、逛公园，在生活情景中学习语言。

“那倾听和转换有密码吗？”专访当日，龚宁珠用行为回答这一提问——她结合记者发的采访提纲，提早一天手写了答案，并做了母亲在世时常做的花生香肠饭等候记者的到来。

这是多年翻译实践积累下的经验。“语言沟通的过程，不仅要学会表达，更要学会倾听和转换。”龚宁珠说，在实践中她发现，如若机械地翻译，就会造成一些误会。正如人与人的交往，要先明白对方的立场和态度，做到求同存异，不能固执己见，生搬硬套。

无极4专属平台入口这些教材最开始是怎样编写的？语言学习和交流，最重要的是什么？近日，云南大学退休教授龚宁珠接受中新社记者专访。作为上述教材的主要编写者，她追忆编译往事，寄语中越交流。

出生于1945年8月的龚宁珠，祖籍福建晋江，其祖辈一直在越南海防市生活。1959年，龚宁珠随母亲从越南归国，定居昆明，高中毕业后考入云南大学外语系。早年，她被选赴越南、老挝从事翻译工作，后因公负伤调回昆明。她曾担任云南省政府代表团首席越南语翻译，多次随团出国访问。

“20世纪90年代初，随着中越关系升温，与越南接壤的云南急需懂越南语的工作人员，于是安排云南大学按大专学历开办越南语教学。”龚宁珠回忆，当时全国只有一本由商务印书馆出版的《越汉辞典》，没有适用的教材，一切都是从零开始。