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以人教版小学数学新教材为例，编写团队聚焦数学核心素养培育，突出数学内容整体性、关联性和一致性，同时加强内容的纵横联系，帮助学生建立结构功能优良的数学认知结构。

北京人民艺术剧院院长冯远征担任人教版艺术 戏剧(八～九年级)教材主编，他谈到，在中小学阶段，戏剧是一门刚刚萌芽的学科，此次教材编写做了创新的尝试和探索，教材采用了学习项目制的方式进行编写，提倡启发式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与、勇于创新。

据新华社报道，统编三科教材在保持总体容量基本不变的前提下，选材更丰富，编排更科学，育人导向更鲜明。道德与法治教材加强党的创新理论最新成果的学习，组织作家实地采风创作的反映黄文秀事迹的《青春之光》等成为新课文；历史教材呈现新时代的历史性成就、历史性变革，注重反映中华文明探源工程成果，学生们可在历史课本中“寻迹”良渚古城、陶寺古城和牛河梁遗址等代表性考古成果。

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。2022年，教育部颁发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，首次将戏剧、舞蹈分别作为一门独立学科纳入义务教育阶段课程中。

中国科学院院士、数学家周向宇担任了由北京教育科学研究院、北京出版社编写出版的小学和初中数学新教材主编。他介绍，这套数学教材加强了数学知识之间的内在联系，加强了数学与其他学科、社会生活的联系，在栏目设置上更加注重实践性。

据央视新闻报道，在语文教材修订过程中，调整了一年级上册教材内容设计。一是精减教材整体容量，一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字。二是延长拼音学习时间，将一个“阅读单元”调整为“拼音单元”，“拼音单元”数量由原来的2个增加到3个；将难度较大的拼音课拆分。通过调整，拼音教学时间比原来增加1—2周，减缓起始阶段的学习坡度，以帮助学生更好地掌握拼音学习内容。三是优化识字写字编排，遵循由易到难、由简入繁的原则，优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字。

此外，内容设计加强幼小衔接——语文教材修订后降低了难度。优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字；拼音教学时间比原来增加1至2周，减缓了起始阶段的学习坡度。

人教版小学英语教材(精通版)则在各单元增加了开篇页，包括单元标题、单元主题图、主题引领、单元教学目标导引、热身问题五个部分，便于教师整体把握单元教学目标和重点。教材各单元读写板块增加了拼读教学内容，培养学生的拼读意识和基础拼读能力。教材还增加了反思评价板块，引导学生对单元学习效果进行自我评价。

记者注意到，该套教材优化了作业系统。据悉，为落实双减政策，人教版小学数学新教材将一二年级的练习改为“练一练”，课上完成；中高年级的练习设计，体现基础性和发展性，将练习题目按教学功能分为复习巩固、综合应用、拓展提升三个层次，逐层递进提升。

ag官方网站入口历时三年多，义务教育新修订教材审核程序完成。教育部已发布《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》，新教材即将在今年秋季新学期陆续投入使用，和同学们见面。

据悉，义务教育三科统编教材将在三年内覆盖所有年级。今年秋季学期，小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。

北京舞蹈学院院长、国家一级编剧许锐教授担任人教版义务教育艺术 舞蹈(八～九年级)教材主编。他提到，教材编写注重舞蹈学科的专业性与普及性，突出教科书编写的创新性，强调不同舞种的体验，注重学生参与活动的主体性。

舞蹈教科书的整体框架依照“模块+进阶”的逻辑构建，让学生在学习过程中能够循序渐进地掌握舞蹈知识和技能。教科书设计了四个模块，分别为“释放潜力”“深化表达”“触摸文化”和“感知世界”；在每个单元内部设置了丰富多样的教学栏目，包括舞作赏析、舞动空间、创意舞蹈、舞蹈游戏、综合探究、舞说以及舞蹈知多少、编舞钥匙、人物等小栏目，从多个角度提升学生的舞蹈核心素养。

此外，此套教材呈现了中国古代数学的思想精髓与辉煌成就，成为新教材一大亮点。注重选择贴近学生生活实际和时代发展变化的情境或素材，融入新时代以来中国在航空航天、基础设施建设、经济发展、工农业生产、生态文明建设等领域取得的最新成果，容易与学生产生共鸣，激发其学习兴趣。教材还力求通过问题引领学生的学习活动，改变以前填鸭式的学习模式。

此次人教版戏剧教材编写中，在戏剧教育的专业性与普及性之间寻找恰当的结合点，既融入了专业知识，提升了学生的戏剧素养，又让学生学会欣赏戏剧、享受戏剧、创造戏剧。据悉，教材以“一学期一出戏”为学期任务，设置了四个学期的学习任务；还设置了戏剧游戏、探索空间、排练厅、表演训练营、剧目赏析、剧本围读会、剧本编创、拓展实践等模块。

人教/鄂教版小学科学教材在保持原教材着力培养学生核心素养的编写特色基础上，进一步加强了对科学思维与科学方法的进阶梳理，并且通过科学思维与方法栏目显性化呈现。为了进一步加强学科综合，增加了学科联系相关栏目。为了加强对科学精神的理解，增加了“科学家故事”“科学与职业”栏目，丰富了“拓展”栏目的功能。教材还优化了“单元回顾”设计，引导学生对自己的素养发展进行评价和反思。

为了加强思维培养，人教版初中物理教材特意增加了“方法点拨”栏目，对模型建构、归纳思维、演绎推理等常用的科学研究方法进行了说明。突出探究式学习，比如每节课都设置了“问题”栏目，还设置了“想想议议”“想想做做”栏目，在实验探究部分增加了“实验思路”的内容，通过多种方式引导学生主动学习。

周向宇介绍，数学课程内容整体变化不大，教材加强了“综合与实践”领域的编写与设计，更加重视在解决真实问题的过程中，提高学生解决问题的能力。呈现方式上，强化幼小衔接，以游戏和活动的方式设置一年级上学期的初始内容，并减少了一年级上册的学习内容。