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“台湾很早就把产教融合做得很好。这些年我的重心也是深耕职教的成果转化，对接社会需求培养人才。”郑传璋认为，职业教育的重点在于“动手”与“启发”，两者碰撞可让学生更好地成长。

“教书育人本就是教师的责任。”采访中，郑传璋多次表达“功成不必在我”。他说：“每一个学生都不止一个成长模式，我做的只是让他们有多一个领域的选择。看到他们在各行各业发光发热，我很知足。”(完)

2014年，在家人的鼓励下，有多年工作经验的郑传璋经前辈引荐，入职重庆科创职业学院担任教师。初次面对200多名学生，郑传璋适应得很快，并决定发挥优势，将台湾职业教育优势与大陆教学方法相融合。

郑传璋对大陆的好奇、憧憬可具象至一本本书籍，“只有想不到的，没有买不到的，简直大开眼界”。2001年，他还在读研究生时，就常到大陆参加交流活动，每次都会买一堆“心头好书”返台。印象最深的是在重庆，一鼓作气买了20多公斤的工程类图书。“这也在我心中埋下了探索大陆的种子。”郑传璋说。

2015年起，郑传璋在教授空间信息、智能建造、虚拟现实及无人机应用技术等专业课程的同时，尝试将“双创”思维与实践融入课堂，在校内推出双创项目、组织学生参与市级竞赛、带团队深入一线调研、参加社会服务助力乡村振兴……让学生在多个赛道里打开思维、提升自信。

近年来，郑传璋还致力于深化海峡两岸职业教育融合发展，助力两岸青年交流。他拜访在渝扎根的各行业台胞，在建造、养老、助残等领域寻找能与职教相结合的项目。为拉近两岸青年距离，他参与筹划“两岸青年电竞交流赛事”。“现在正与台湾的学校磋商，预计会有4支队伍、40人左右来大陆比赛。”郑传璋表示，大陆充满机会，希望通过活动，吸引更多台湾年轻人来走走看看。

郑传璋现为重庆科创职业学院工程管理教研室主任及智能建造专业负责人。这些年，结合大陆“创新创业”的东风，他因材施教，不断创新教学方法，帮助学生交叉学习、多元成长，成为学生心中的“大家长”。

生活中，郑传璋常鼓励学生“不要怀疑自己的能力”“勇于突破自己”“坐而言不如起而行”。他强调“与时俱进地学习”，师生不能只学课本，还要活化思维，跟着国家政策方针调整节奏。

开云手机版APP下载入口新京报讯（记者张静姝 通讯员王宇新）6月21日上午，北京市昌平区人民法院开庭审理一起涉彩礼纠纷案件。刘先生与刘女士经朋友介绍相识相恋，备婚期间刘女士陆续索要彩礼、“三金”钱和定亲钱21万余元。后双方分手，刘女士退还了彩礼，但拒绝返还其他钱款。刘先生诉至法院，要求刘女士返还“三金”钱和定亲钱3万余元。该案没有当庭宣判。 新京报记者了解到，庭审结束后，昌平法院召开“婚恋纠纷涉妇女权益保护典型案例”新闻通报会，系统梳理了该院近五年审理的婚恋纠纷涉妇女权益保护案件的特点。 通报会现场。图源：昌平法院昌平法院表示，婚恋纠纷涉妇女权益保护案件类型相对集中，离婚纠纷及离婚后财产纠纷案件占绝大多数，女性作为原告的案件居多。此外，申请人身安全保护令案件数量呈上升趋势。值得关注的是，妇女遭受精神损害现象日渐凸显，一方面表现在婚恋欺骗引发的侵害人格权纠纷增多，另一方面是涉家庭暴力案件中造成精神损害现象突出。 “‘彩礼’‘情债’纠纷涌现，财产分割争议大。”通报会上，昌平法院党组成员、副院长潘幼亭介绍，婚恋纠纷中彩礼常是争议焦点，婚外恋引发的“情债”纠纷中当事人要求第三者返还财产等诉求不在少数。婚恋期间，部分人利用信息差隐瞒或者擅自处置财产，以及双方对财产归属缺乏书面约定是主要原因。 为此，昌平法院提出法律建议，男女双方要树立正确的婚恋观，摒弃借婚姻索取财物、高额彩礼等不良风俗，更不能采取通谋虚假结婚、离婚的形式谋取利益。对于大额经济来往要及时留痕，保存好转账记录、微信聊天记录等证据，以签订书面协议等方式明确财产归属，避免让物质成为“感情枷锁”。编辑 彭冲 校对 张彦君“作为老师最大的成就感，是学生通过教育的潜移默化，突破原本的限制，相信自己的人生有无限可能，并为之奋斗。”23日，在重庆谈及自己从事职业教育10年的收获，来自台湾高雄的郑传璋如是说。

“现在社会不仅需要技能人才，更需要复合型人才。”郑传璋透露，自己也正在摸索为学生量身定制创新创业方案。比如，为提供更多实习机会，他专门创办了一家科技型企业，助力科研成果孵化。郑传璋说，在大陆的生活虽然忙碌，但是充实，最欣慰的是“看着一批批学生带着求知心来，带着收获离开”。