澳门心水论

学院主要负责人也全员出动，28位院领导担任招生组长靠前驻点，坐镇指挥。全校共组建47个招生组，770余位招生老师奔赴28个省份，参加咨询会1000余场，实现了南航招生组数量、招生老师数量、参加咨询会数量的历史新高。各地校友鼎力相助，与母校紧密携手，在现场咨询、沟通联络中发挥了重要作用。

来自中国农业大学的消息称，学校2024年面向全国共录取各类普通本科新生3687名，涉及农学、工学、理学、经济学、管理学、法学、文学等7大学科门类。2024年生源质量再创新高，理科类录取最低分全国院校排名较去年提升2位。

校方还提到，为面向国家重大战略需求和人民生命健康、聚焦科技前沿，高质量推进新医科建设，吉林大学在2024年开设白求恩班（临床医学人才培养试验班）（以下简称“白求恩班”），旨在培养一批新时代白求恩式卓越临床医学创新人才。“白求恩班”施行本研贯通式，依托“五金”工程计划，采用全程导师制、小班制、国际化培养模式，单独制定培养方案，培养过程动态进出，保研资格全覆盖，吸引了众多高分考生的青睐，我校在四川、吉林、辽宁、福建、河北、安徽6个省录取的物理类/理工类最高分考生都首选了“白求恩班”。

例如，招生专业进一步优化精简：学校对于开设专业进行了大规模的优化调整，从140个本科专业优化精简至120个招生专业。其中国家级一流本科专业占招生专业比例达到73%。

校方介绍，过去一年，在学校党委的坚强领导下，在各学院、各招生宣传组的大力支持下，2800余名师生参与招生宣传工作，将北科大的声音传递给广大考生家长。

发挥学生社团作用。学校层面，由本科生院牵头开展“薪火相传”回访母校活动，鼓励有能力、有担当的在校生参与回访中学母校等招生宣传活动。首次选拔32位领航者，组成分省特色小队对重点生源学校进行走访。2024年寒假期间690支小队1905位在校生回访母校，走访了29个省市区的755所中学，开展各类宣讲1200余场，宣讲受众超13万人。

另据吉林大学方面介绍，学校党委高度重视本科招生和人才培养，党委常委挂帅亲赴16省面向优质生源中学开展招生宣传活动，推广吉林大学本科人才培养优势的同时，达成了“大中衔接”共育优质人才的共识，为2024年本科招生宣传工作打开了新局面。此外，派出了由42个本科生培养学院的近五百位老师组成的50多支队伍奔赴全国各地，实地开展招生政策解读、志愿填报指导等招生宣传工作，这不仅是一场关于知识的传递与梦想的播种，也是吉林大学与全国各地优秀学子之间心灵与智慧的深度交流与碰撞。

据校方介绍，在南京航空航天大学投放理工类招生计划的31个省份中，19个省录取最低分位次进一步提升，占比63%，各省平均提升537名；22个省录取最高分位次进一步提升，占比71%，各省平均提升402名。

扩充知名教授科普宣讲团。各学院选用热爱学校、熟悉学校情况、有良好的沟通表达能力、责任心强的教职员工组建招生宣传工作组，落实完成负责区域的招生宣传工作。同时在全校范围内聘请了各学科领域院士、国家级人才和各级教学名师进入学校知名教授科普宣讲团，为中学提供菜单式科普讲座。戴景瑞院士、康绍忠院士、李德发院士、谯仕彦院士、李小云教授、樊胜根教授等名师大家亲自为中学生开展科普讲座。

其中，669名师生在全国各地829场线下咨询会与考生家长见面；同步开通9路咨询电话，123位老师负责分省份地区电话咨询，29位专业老师负责解答专业培养细节；多个学院书记院长亲自带队，前往225所中学开展科普讲座、招生宣讲及交流座谈，与175所生源中学共建优质生源基地等。

拔尖试验班全部面向高考招生：唐敖庆班面向高考计划招生40人，剩余名额进行校内选拔。文科匡亚明班、工学饶斌班、地学黄大年班、李四光班、农学徐华清班、医学白求恩班、马克思主义吕振羽班、信息科学王湘浩班全部面向高考招生。

学校领导亲自参与。学校书记钟登华、校长孙其信等多位校领导参与各类招生工作。钟登华书记带队赴江西省于都中学开展生源基地校共建活动；孙其信校长与河北省教育考试院进行本科招生工作交流座谈。林万龙副校长带队走访江西、湖北、云南、山西等地的多所中学并进行了招生宣讲；杜太生副校长带队走访山东多所中学进行招生宣传活动。

澳门心水论8月17日，北京科技大学微信公众号刊文介绍，北京科技大学2024年本科招生录取工作圆满收官。理科（物理类）录取分数排名持续提升，在16个省份取得近年来全国高校最好排名，在15个省份的最低分位次较去年有明显提升，在14个省份的录取最高分位次突破新高。文科（历史类）录取情况整体向好，在全国高校中平均排名为近年来最好水平。

南京航空航天大学近期发文介绍，全体校领导奔赴招生一线，覆盖16个省外地区，所有省内地区，通过走访中学、推动课程共建、深入招生咨询现场、慰问招生组，实地解决招生一线的工作困难。

全校所有专业之间实现互转：学校充分尊重学生的专业志趣，全面放开本科转专业限制。给予学生最大专业自主选择权。在转专业过程中，我们发现，再热门的专业都有学生转出，再冷门的专业也都有学生转入。新的转专业政策大大激发和调动了学生学习主动性与积极性。